一 教学目的：
（1）学会本课生字及生字组成的生词。认识4个字。
（2）培养学生用各种方法读懂课文、质疑、合作解疑的能力。
（3）初步培养学生的环保意识和社会公德。
（4）有感 情的朗 读课文。
二、教学重点、难点：
（1）重、难点：朗 读课文，理 解课文内容，对学生进行环保教育。
（2）解决方法：以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。
三、教学过程
一、复习旧知引入。
老师：（课件出 示课文插图）生复习旧知说说上节课的学习内容。老师相机用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船等并板书课题，读题。老师：激情引导新课。
二、熟读交流学生自由读课文，把最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的小伙伴什 么喜欢它。（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。）
三、美读升华
老师：（检查交流情况）。谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？
学生：我最喜欢这两个句子：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
老师：你真勇敢！还有哪一些小朋友也喜欢这两个句子，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。)
老师：谁是班里朗 读最棒的，请你读一读。
老师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。（学生踊跃站起来读。）
老师：你读得真好，完全有资格当导游员了，小游客们，你们有什 么问题想问问小导游吗?
学生：我想问问他，什 么是“山峦”？
小导游：“山峦”就是“山峰”的意 思。
学生：谢谢你，小导游！
老师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！还有别的同学有问题吗?
学生：请问，什 么是“变幻的山峦”？
老师：（播放课件）小导游，请你仔细地看看画面，根据画面解答这个问题。
小导游：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。
老师：还有同学想说说不同的看法，请说吧。师引导生观察画面后，各抒己见，引起争论。
师小结学生理 解的情况并引导学生总结解决问题的方法。引导学生继续质疑。
学生：我想问问老师，为什 么说湖水像一面镜子？
老师：你真会提问题，能抓住不明白的句子来提问。（播放课件）请看这幅图，谁来帮老师回答他的问题？
学生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。
学生：还因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。
老师：说得很好！老师也想提一个问题：为什 么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”
学生：因为蓝天、白云倒映在水里，所以小洁有这种感觉。
学生：因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。
生（举手，迫不及待）：我还有补充！因为水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。
老师：谢谢大家为我解答。看见这迷人的湖水，你想怎么夸夸它？
学生：这里的湖水真清啊！（板书水清）
学生：这里的水真美啊！
老师：这么美的湖水，让我们一起来用自己的话夸夸它吧！引导学生美读。（学生纷纷说出不同的赞美之词。）
师（过 渡）：我们的小船划呀划，你们又看见什 么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大家听？
学生：我喜欢第二自然段的：“看，那边的山石像一只正要起跳的 青蛙，……好像正在赛跑呢。”这一句。出 示这句子，说说喜欢它的理由。
学生：因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，真奇怪。
老师：你真懂欣赏！（板书：山奇）还有谁也喜欢这一句？（一位学学生朗读。）还有比他读得更好的吗?（请学生有感 情地读。）
老师：你读得真棒！读出了惊奇的语气。愿意读的小朋友请站起来像他这样读，还能配上动作读吗?(学生一起站起来边感 情朗 读边做动作。)
学生：老师，我有问题，什 么叫做“展翅欲飞”？
学生：我知道，就是伸开翅膀飞呀飞。
老师：哦？那石头飞呀飞？
学生：不会，展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。像根雕的老鹰一样。让学生一起做“展翅欲飞”动作，体会词义。引导学生进行想像说话。
学生：那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。
老师：你的想象力真丰富！你能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗?
学生：看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。
生（纷纷起立）：我还想说！
老师：还有那么多的同学想说，就把你们想说的话说给你的同桌听吧！（学生练说）
师小结过 渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。（学生找出句子齐读。）
老师：小鱼为什 么要给我们表演？
学生：因为它想看看我们。
学生：因为它想和我们交朋友。
学生：因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了，也忍不住跳出水面来欣赏。
老师：看见这么可爱的小鱼，黄老师忍不住也想读一读，如果我读得好，请你们给一些掌声鼓励一下。（师范读，生鼓掌。）
老师：谢谢大家的鼓励，你们想读一读吗?（学生模仿老师感 情朗 读。）
老师：我们在刚才的游览过程中，不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和可爱的小鱼交上了朋友。哎！我们的好朋友小洁呢?她在做什 么？找出描写小洁的句子在小组里读一读，看哪组找得最快！（学生用笔画出有关句子，老师检查画句子的情况。）
老师：请大家在小组里再把这些句子读一读，说说你读懂了什 么？还有什 么不明白的？（小组交流讨论）。
学生：我读懂了小洁知道保护环境，不乱丢面包纸。她知道应该把面包纸扔进果皮箱里。
老师：你是怎么知道的？
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