一.谈话引导新课，揭示课题。
老师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什 么节？
生齐答：国庆节。
老师：非常正确，国庆节。（板书：国庆节）课前老师叫大家收集了资料，你知道哪一些关于国庆节的知识？
学生 A ：我知道我们刚刚度过的国庆节 是10月1日，那是祖国妈妈的生日。
学生 B ：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。
老师：你知道得真多！你是怎么知道的？
学生 B ：我是问爸爸妈妈的。
老师：多问多听就能学到更多知识！非常正确，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严
宣告了：我们新中国成立了！从此，“十•一”（板书：“十•一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！
[观看欢庆国庆的录象]
老师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出 示课题：欢庆q ng）
生齐读课题。
老师：结合你过节时的感受，说说什 么是欢庆？
学生 A ：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。
学生 B ：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。
老师：非常正确，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——
学生：（微笑着读）欢庆！
老师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什 么呢?
学生 A ：欢庆“六•一”儿童节。
学生 B ：欢庆母亲节。
学生 C ：欢庆春节。
学生 D ：欢庆祖国的生日。
老师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）
老师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗?
学生 A ：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑）
老师：你在生活中就认识了这个字，了不起！
学生 B ：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。
老师：你用换一换的方法记，很好！
学生 C ：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。
老师：说得对。
（点评1：学生的表达有误，把“次”字的“
”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。）
学生 D ：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。
老师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？
学生 A ：“广”加个“大”字就是“庆”字。
学生 B ：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。
老师：同学们，我们不但要记住它，还要写好它。打开书，看看田字格里这两个字，说说这两个字写的时候要注意什 么？
学生 A ：“欢”的又字旁要写得小一点，“ ”要写成“ ”，这个字左窄右宽。
学生 B ：“欢”字右边的“欠”字要注意。“ ”不是横撇，是横钩。“欠”的两撇写在竖中线上。
学生 C ：“庆”中“大”的横要写在横中线上。
学生 D ：“庆”的“ ”要写在竖中线上。
老师：打开生字表， 把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。）
老师：（在视频展示台上出 示三本练习）比较这三本练习，你认为谁写得好？
学生 A ：第一本。
老师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？
学生 A ：第三本。“欢”写得太开了。（不紧凑）
二、初读课文，学习生字词。
老师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。
（学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。）
老师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗?谁愿意做小老师领大家读？
一生领读：献（xi n）上、 洁（ji ）白 、旗帜（q zh ）、祖（z ）国、奏（z u）起、十三亿（y ）、乐（yu )曲
（教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l ）
生齐读以上生字词。
老师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读
，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。
（同桌互相读课文）
老师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？
（一女学生朗读）
老师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？
学生 A ：我觉得她读得很好。
学生 B ：我觉得她读得很流利，有感 情。
老师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。
（一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。）
老师：你自己评一评，读得怎么样？
学生：蛮好的。（全场一片笑声）
老师：多练练，还能读得更好！
老师：看他们读得那么认真，读得都挺好，老师也想来读一读，向他们发出挑战，行不行？
（教师读后，学生情不自禁地鼓掌。）
老师：谢谢同学们的鼓励！谁有信心也来读一读？（许多学生争先恐后地举手）勇敢的学生都站起来，读给大家听一听。
（所有学生都站起来齐读）
老师：真能干，这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。
三、精读课文，释疑解难，深入感悟。
老师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默轻声读或默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）
老师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪一些问题？
学生 A ：我们小组解决了“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。”
学生 B ：我们解决了“十三亿孩子”。
Tag:人教版二年级课堂实录，课堂实录范文，语文学习 - 人教版课堂实录 - 人教版二年级课堂实录
- 校骨干教师展示课《欢庆》教学实录
- › 校骨干教师展示课《欢庆》教学实录
- 在百度中搜索相关文章：校骨干教师展示课《欢庆》教学实录
- 在谷歌中搜索相关文章：校骨干教师展示课《欢庆》教学实录
- 在soso中搜索相关文章：校骨干教师展示课《欢庆》教学实录
- 在搜狗中搜索相关文章：校骨干教师展示课《欢庆》教学实录