教师：请大家为他鼓掌。
教师：大家都在快乐中，然而这位同学却从快乐中体会到缺水的苦啊。请大家自由地融入其中，读一下这一段。
教师：请痛快洗澡的同学来述说这一段。
生读段。
教师：这是一个羞涩的小男孩在雨中洗澡。奔放一点的小男孩，来。
生读段。
教师：有那么一点味。大家全身脱得光溜溜的，生读──“在雨中奔跑跳跃”──师插话：没有奔跑跳跃。生再读：“在雨中奔跑跳跃，大呼大叫……”
教师：是啊！痛快！因 为 什么下雨天这样快乐？
学生：因 为大家可以无忧无虑享受天空的雨。
学生：还可以痛痛快快地洗上一回澡。
学生：因 为只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗澡
教师：只有下雨的日子才能洗澡，可以看出水的──
学生：珍贵。
四、深入探究，品“勺浴”之舒服。
教师：什么时候还可以洗澡呢？
学生：在骄阳下忙活了一天，妈妈打开水窖才可以洗澡。
学生：在大家像四根狗尾巴草被太阳晒干的时候。
学生：大家四兄弟不行了，已经被晒干了的时候，才可以洗澡。
教师：（投影向学生出示“勺”及相关图片）一勺水洗澡，大家生活中就是洗洗手，而且呀，很少的。课文章当中的一勺水，几个人洗澡？
学生：四个。
教师：你体会到什么？
学生：我体会到水非常的珍贵。
教师：大家去看一看一勺水究竟是怎么样洗澡的。自由读一下第5小节。（生读）深入同学中我发现了问 题。
向学生出示句子：我感觉得到血管里血的流动在加快。
指 导学生读通句子。教师又注上拼音：血xue管血xie的流动学生练读句子。
教师：慢一点,像品茶一样，再读。自己再练两遍。平时大家读文章的时候，不好读的地方就应该多读几遍。
教师：文章读正确了，读流利了，才能品出味来。自己试着品一品。
投影向学生出示：
从头顶倾注而下的水滑过了大家的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了大家的胸和背，然后又滑过了大家的大腿和膝盖……
品了哪一些词，品出什么味，融入其中读。
学生：我品的是“倾注”，“顺着”、“滑过”，品出了水的流动很快，洗澡非常不容易。
教师：水是怎么样滑过的？看一看“滑”，我专门查过字典，与本课相关的意思：滑，在光溜溜的物体表面上溜动。组词：滑冰、滑水，滑雪。滑，就是很快。可是文章当中是怎么样滑过的？
学生：缓缓地滑过。
教师：矛盾！写错了！究竟因 为 什么会这样呢？
学生：可能他们的母亲从头顶倾注下来时是慢慢地倒。
学生：我以为可能他们非常忘我地享受水，就觉得时间过得很快，然而幸福的日子又很长，所以作者用“缓缓地滑过”。
教师：建议大家为他鼓掌。时间过得很快，幸福的感觉很慢很长。
学生：因 为他们在享受水带来的快乐。
学生：因 为对水的强烈渴望，水滑过的痕迹，带来水的滋味。
教师：好！大家就去享受一下这“一勺水”，享受一下“滑过”的感觉。现在大家必须是四兄弟中的一位。一勺水来了，分到你的身上的水是多少，我不知道。自个儿读。
学生带着感情自己自由读。抽生读。
教师：我喜欢“缓缓地滑过”。
再抽生大声读。
教师：在他的大声读中，我真的感到有水滑过。
教师：大家用诗一般的语言，来述说这一勺水滑过身体的每一部分。
投影向学生出示：
从头顶倾注而下的水，
滑过了大家的脸，
像一条小溪流，
顺着脖子
缓缓地滑过了大家的胸和背，
然后又滑过了
大家的大腿和膝盖……
生自由练读。
教师：静静地，轻轻地，享受这一勺水。
抽生读。
教师：所有的兄弟，把眼睛闭上，来享受这一勺水。
生再读。
教师：感谢这位同学带给大家一勺水滑过身躯的感觉。
教师：这里有个省略号，省略了什么？
学生：这勺水滑过了大家身体的其它部位。
学生：这很少的水滑过了大家身体的许多部位。
教师：“很少”对上了许多。继续。
学生：这勺水又滑过了大家的每一寸皮肤。
教师：仅仅是水滑过吗？姑且就算是吧，师读：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（边向学生出示句子）兄弟们，你又品出什么味？
学生：我体会作者是真正地渴了。
学生：从“吸吮声”、“血的流动在加快”，我体会到珍贵的水给他们带来了幸福和痛快。
学生：作者享受水的悠久而漫长，而又带着一点点的惋惜。
向学生出示结尾部分语段：
水，它不多不少，在抚摸过全身每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
教师：大声读的时候你的脑袋因 为 什么在摇晃呢？
学生：水非常珍贵，但是水又给他们带来了快乐。
教师：读到这里“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”再一次让大家感 受到水的珍贵。大家上一次洗澡在雨中，可以用书中的词语：痛痛快快，尽情地享受，这一次，母亲用一勺水，给大家4个人洗澡，你以为可以用什么词语来形容？
学生：舒服。
学生：难受。
教师：要说一说理由？
学生：因 为四兄弟用一勺水毕竟太少了。四人一勺水，不会真舒服，可能心里是享受，但身体会有难受的感觉，这更反衬出缺水之苦。
教师：难得一勺水！是啊！这样难得的情况马朝虎说──
向学生出示句子：
就像过节一样，这样美好的日子在大家那里毕竟太少了。
生大家一起读。
教师：就像过节一样的少，更多的是什么、
学生：干燥、炎热。
教师：这实际上就是“苦”。这实际上是以乐写苦，这种写法叫什么？【htＴp://｛５4www.kuaixue5.com｝w Ｗw.54 6Ｙ.cＯ m］
学生：反衬。（师相机板书“反衬”）
教师：苦也罢，乐也罢，都因 为水是珍贵的。
文章当中还有许多地方值得品味，如大人们在雨中洗澡，水窖上那把大锁，母亲腰间的钥匙……下节课再学习。教学 资源网（htＴＰ://www.kuaixue5.com 54 绿叶 ）
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