老师：因为愁眠，诗人张九龄曾经这样写道——学生：齐读张九龄的诗句。
老师：也是因为愁眠，王安石曾经这样写道——学生：齐读王安石的诗句。
老师：还是因为愁眠，苏轼苏东坡曾经这样写道——学生：齐读苏轼的诗句。
老师：我想，聪明的你们肯定已经发现，这里所有的愁眠都跟一种景物连在了一起，这个景物就是——
学生1：月亮。
学生2：明月。
老师：是啊，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。那么，在没有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，诗人张继又把这份浓浓的思乡之愁、怀人之情寄托给了谁呢?
学生1：钟声
……
老师：板书：钟声。大屏幕出示《枫桥夜泊》
老师：我们一起再来读一读张继的《枫桥夜泊》。学生：齐读。
老师：伴随张继愁眠的是——学生齐答：钟声。
老师：抚慰张继这份心情的是——学生齐答：钟声。
老师：温暖张继这颗心灵的，还是——学生齐答：钟声。
老师：孩子们，在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后，尽管有很多人写过钟声，但没有一个人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑。这正是《枫桥夜泊》能够流传千古的秘密所在。于是，从张继之后，从《枫桥夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”之外，在中国诗人的心中，又多了一种寄托愁绪的美好景物，那就是——
学生1：钟声
学生2：钟声
……
老师：千百年来，这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代诗人的笔下悠悠回荡。听——
大屏幕出示配乐课件
【宋】陆游《宿枫桥》
七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
【明】高启《泊枫桥》)
几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。
【清】王士祯《夜雨题寒山寺》
十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
【陈小奇】《涛声依旧》
留连的钟声＼还在敲打我的无眠＼
尘封的日子＼始终不会是一片云烟＼
老师：四百多年过去了，这夜半钟声在诗人陆游的笔下悠悠回荡—学生：齐读诗句。
老师：八百多年过去了，这钟声在诗人高启的笔下悠悠回荡——学生：齐读诗句。
老师：一千多年过去了，这空灵的钟声在诗人王士祯的笔下悠悠回荡——学生：齐读诗句。
老师：一千两百多年过去了，这温暖的钟声在诗人陈小奇的笔下悠悠回荡——学生：齐读诗句。
老师：同学们，这就是经典!(板书：经典)这就是文化!(板书：文化)
老师：同学们，今天你读了《枫桥夜泊》，我想，假如你以后有机会去苏州的话，你一定会去看一座桥，哪座桥?
学生：枫桥。
老师：当你来到枫桥上，手摸着枫桥上的栏杆，你一定会想到一个人，谁?
学生：张继。
老师：想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是——
学生齐答：《枫桥夜泊》!
老师：来，孩子们，让我们再次深情地走进这首千古绝唱。
学生：配乐齐读古诗。全场意犹未尽。
附：
板书设计：
枫桥夜泊
钟声 愁眠
经典！ 文化！
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