课前交流
师：考考大家。（板书：燕）
师：你是怎么认识的
生：一年级时老师教过的。
师：再写一个。（金）
生：一年级学过的。
师：（疏）你怎么认识的？
生：跟妈妈买蔬菜时认识的。
师：不是蔬菜的蔬。
师：（写“路”），怎么记住这个字的。
生：走路的路，是“足”字旁。
【学生在已有的知识基础上掌握知识效果会更明显，更直接。此处，让学生运用这种方法轻松就记住了字形】
跟老师书空写课题。
师：课文都读过了吗？读了几遍？
【“读了几遍”的提法似乎没有多大的用意】
生：读过了，我读了四遍。
师：有了哪些收获？
生：我自学了生字词。
生：我认识了一头小鹿。
师：只认识一头吗？
生：两头驯鹿。
【让学生了解自我学习的能力，同时老师也了解学生学习的程度，这是借班上课的一种借鉴】
师：（板书：驯鹿，贴图）谁来说说你脑海中的驯鹿。
【这里的提问不太妥当。我个人认为应该改成“你所认识的训鹿是什么样子的？”】
生：驯鹿的头上长得像树。
师：那是鹿角。
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