二、观看第一次比赛
师：当风和太阳吵得不可开交的时候，正巧，前面来了一个孩子。于是，他们的第一次比赛就这样开始了，请小朋友们大声地读读课文一至三自然段，和你的小伙伴讨论一下，他们第一次比的是什么？怎么比的？结果如何？（学生自由大声读、讨论，老师参与了解
师：他们第一次比的是啥？是谁先挑战的？他为什么要比脱外衣呢？
生：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
师：面临太阳的挑战，风害怕了吗？
生：（齐答）没有。
师：你是怎么知道的？
生：因为风说“那还不容易！”
师：是呀，就这么一件小事那还不容易！如果你是风，你会怎么说这句话？谁来读读？（学生读“那还不容易！”）
师：你觉得这时的风的态度怎样？
生1：风很骄傲，以为自己肯定能赢……
生2：风觉得自己使劲一吹，小孩一定会把外衣脱下来。
生3：他会想，和我比，你肯定输。
师：哪位风先生再来说说？
生：你的本领肯定没有我大，我一定会赢。
师：那我们一起来读读这句话好吗？（学生齐读）
师：说着，风就“呼呼”地吹起来，老师读这一节，你们来演那个孩子，好吗？（师读，生表演。）
师；（问一个学生）嗨，你为什么把衣服裹得紧紧的呀？快脱外衣呀！脱呀！。。。。。。
生：风太大了、太冷了……
师：（问另一学生）你呢，你为什么不脱外衣？
生：风这么大，越来越冷，我要裹紧点。
师：看到这一切，太阳可高兴啦！他对风说——————
生：（齐说）看我的吧！
师：你觉得这时候的太阳怎么样？
生1：我觉得太阳很得意。
生2：太阳会想：不行吧，我一定会赢。
生3：你不能脱下外衣吧，快认输吧。
师：你能读出太阳的骄傲和自信吗？（生读、评议）
师：太阳说着便发出了强烈的光，（做发光状）结果呢？
生：那孩子觉得热极了，就把外衣脱下来。
师：谁想来演演此时的太阳和那个孩子？（学生读、演、议）
师：比赛看到这儿，你觉得谁的本领大呢？你会用“看了风和太阳的第一次比赛，我觉得（）”说几句话吗？（生练习说话）
师问：太阳，你赢得了第一次比赛，此时，你的心情怎样？
生：我太高兴了，我的本领太大了……
生：我的本领比你大吧，你还想跟我比。
师：（问别一个学生） 风，太阳赢了你，你有什么想法吗？
生：我很难受，不服气……
生：有什么了不起的，我的本领比你的大。
教后记：
这篇课文是一篇童话故事，内容通俗易懂。对于低年级的学生而言，采用“以演助读”的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。通过对角色风和太阳内心活动的想象和回答，有利于学生了解角色的内心变化，从而加深对文本的理解。总体来说，这段达到了教学的基本要求，学生理解了课文内容，回答的也很精彩，对故事有了基本的把握。在教学过程中，运用儿童化语言，通过表演与想象，使学生保持了学习的兴趣。在表演上，还可以进行一点指导，可以用简明的几句话在学生表演时进行指导，那样表演效果会更好。而且在这堂课快结束指导写“碰”字时，没有出示字的笔顺，如果出示了，能价深学生印象，达到牢记的效果。
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