一、歌舞导入，感受功绩
师（神秘地）：小朋友们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？
生（兴致勃勃地）想！
（播放歌舞录像）
师（惊奇地）：喜欢吗？
生（大声地）：喜欢！
师：你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人们都很喜欢毛主席。
生2：老百姓都认为毛主席很亲。
生3：老师，歌里面还把毛主席比作红红的太阳。
师：（出示毛主席画像）
是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
【音乐是最具感染力的，以歌颂主席的歌舞直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受到了毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。】
二、紧扣课题，指导朗读
师：今天，我们一起去瑞金城外沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？
生：好。
师：用心看老师写课题.（板书课题）谁来读一读课题？（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？
生：“吃水/不忘/挖井人”（开始读出重音：突出强调“不忘”两字）。
师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？
生（更强调“不忘”两字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）
师：吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
生：（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）
【这里从题目入手，指导学生从不同的角度读出不同的语气，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出不同的语气进而读出一定的语感，朗读的指导真实而细致，扎实而有效，注重了学生语感的养成。】
三、自主识字，交流方法
师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？
生（声音响亮、充满信心地）：有！
师：（出示孙悟空图片）这是谁？他有一双火眼金睛，可厉害了。你们的眼睛也有这么厉害吗？好，下面，老师就来考考你们，轻声的读一读课文，边读边找出课文中的生字，多读几遍，看谁找得又快又准，读得又正确又响亮。
（生兴趣盎然地边读边圈，还时不时地抬头偷看别人到了哪儿。）
生：老师，我找好了，也读好了。
（大多数学生都举手说好了。）
师：你们的小眼睛真厉害，马上就能赶上孙大圣的火眼金睛了，可要继续加油哟。接下来，孙悟空还想跟你们比一比谁的眼睛看得仔细。仔细观察这些生字，动脑筋想想有什么好方法记住它们。可以找同组的小朋友商量商量。俗话说得好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
（小组合作学习生字）
师：准备好了吗？咱们来交流交流你们的学习成果。
生1：老师，我们以前学习了“进”，“前进”的“进”，“进”把“辶”去掉读音就变成了“井”。
师：你能联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法。
生2：我还想提醒大家，前进的进是前鼻音，而井是后鼻音。
师：你不光看清了“井”的形状，还注意了它的读音，真棒！来，跟着谢逸凡一起读读这个生字，注意读好后鼻音。
生：我知道“忘”为什么是心字底。
师(故意好奇地)：是吗？为什么？
生1：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。
师：这种字有一半表示读音，一半表示意思，这一课中还有这样的生字吗？
生(纷纷举手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
师：你们能活学活用，真棒！
生2：老师，这个“金”字我们早就认识了，在识字7里面就有“黄土变成金”。
生3： “金”跟我们以前学过的“全”很像，就像咱班的景海波和景海涛一样。
师：对呀，双胞胎粗看差不多，细看却不一样，你发现了“金”和“全”的区别吗？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”却不是，多了一个点和撇。
师：你们说得真好！今天还有哪个字跟我们以前学过的字容易混淆?
生：士！
……
师：下面请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。
【这里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词（后的反义词是前）、说一句话（用“很远”说话）、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字词教学抓细节，重方法，体现自主，走得扎实。】
师：小朋友们动眼、动脑、动口，这一个个生字肯定都刻在我们的心里了是吗？下面，我们就来一个游戏“闯关蹦蹦跳”，看看哪一小组的小朋友最先到达胜利的终点。（分小组进行游戏，第一关：看谁读得准（去拼音朗读），第二关：看谁朋友找得多（练习组词）第三关：看谁最会用（练习说话）
【以游戏的方式，极大的调动了孩子的学习热情，让生词复习成为了一件乐事。不仅调动了学生识字的积极性，而且大大提高了课堂效率。】
四、比赛朗读，读通课文
师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮！胆子都非常的大！而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友！你们喜欢吗？
生（大声地）：喜欢！
师：那你们愿不愿意自己做这样的小朋友呢？
生（齐声）：愿意！
师：好！现在我们来一场课文朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，谁读得更好。
生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展现给大家看）
师（请出一组：）问：（挑战者），你有信心吗？
挑战者（点点头）：有！
师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌）
师；你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问挑战者）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？
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