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《雨说》导学案2
设计者 凡莉
学习目标
1、 有感情的朗读课文，感受春雨的美好。
2、 理解诗歌所抒写的意象，感受雨的形象的内涵。
3、 理解诗歌拟人化的艺术表现手法。
4、 体会诗歌所表现的作者的思想感情。
课时 1
一、导语设计
大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。
今天，就让我们和（ ）着喜悦、轻快的节拍，去聆（ ）听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
二、解题
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍( )，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚
《雨说》是他1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱( )关注祖国儿童的成长。诗歌以 的意象， 的语言，抒发了对儿童 之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了 形象
（给语段中加点的字注音。）
三、朗读教与学
1．朗读课文，整体感知。
通过朗读仔细体味诗中的意境。然后说说诗人为我们营造了一种 氛围。
(1)分组朗读，每人朗读一段，由小组长分工。 注意读准下列字音：