田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( ) 襁褓( )
朗读指导示例：
（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”
重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”划线的词要重读。）
（2）在读准字音的基础上，小组内轮流试着有感情地朗读，其他同学边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作发表评议
（3）任选一节诗，仿照示例的形式，就语调、停顿、重音、语气等表达自己的见解。
2．具体研习。
（1）请找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。
画面描绘示例：(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……
依照左侧示例，选择一节，通过联想与想像把相关的意象描绘成一幅画写在下面：
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《雨说》导学案2
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