《广玉兰》教材解读

       去年清明，带着孩子去烈士陵园扫墓，走进园门不久，所有人的目光都被路旁一株高大的广玉兰给吸引住，赞叹之声一句句从孩子们的口中发出。那满树的玉兰花让人的目光再也舍不得移开。
       前几日接到刘主任的通知，要上《广玉兰》。没有上过六年级的课，没有读过《广玉兰》这篇文，听到课题，脑海中不由地浮现出去年的情景，可是脑中只有一幅画，却没有任何文字，于是立即捧起书本，读了起来。
        第一遍读《广玉兰》，只觉得一个字——“美”，花真美。
       再读，还是一个字——“美”，文字真美。
       N遍读后，仍旧是那个字——“美”，情真美。
        花美，美在它的味，一阵幽香，随风荡漾，不但飘在空中，更飘进了作者的心中。
       花美，美在它的色与质，纯白中却又透着淡淡的青绿色，玉琢冰雕似的晶莹剔透却又柔韧而有弹性。
       花美，美在它的形，“含羞待放的”“刚刚绽放”“盛开着的”甚至是“凋谢了的”，都各有美态，这真是一树的淡妆浓抹，一树的百媚千娇呀。
       花美，美在它的叶，那叶片“富有光泽”“密集油亮”……与那纯净的玉兰花在阳光下互相依偎，让人看着，也觉得这是最恬静的时刻。
        文字美，美在它的生动。一个“羞”字，让花苞变得含情脉脉。
       文字美，美在它的形象。一张“婴儿的笑脸”让盛开的花朵洋溢着快乐。
       文字美，美在它的贴切。一个“大家族”让整株广玉兰生机勃发。
       一个个文字，一个个小细节，让人读着读着，就读出了笑意来，读出了喜欢来。
        情美，美自作者对广玉兰的真正喜爱。从闻到那一股幽香开始，作者便已喜欢上了这广玉兰，越是喜欢，越是不知如何表达。“我无法用文字准确形容”“我也无法用文字形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”这是因为作者太爱的缘故吧！爱它，就会爱它的全部，甚至是那在很多人眼里寄托着无限伤感、哀思的凋谢之花。因为爱，所以作者才会看到那依然挺立枝头的花蕊，那已长成近两寸长的圆茎，那孕育着新生命的种子。因为爱，所以作者才会从这凋谢之花中看到了希望，看到了未来，看到了无比旺盛的生命力。
        因为情真，所以花美，因为意切，所以，才不知道用什么文字来准确形容。陈荒煤对广玉兰的爱独特而又深沉。我希望能带着孩子们去体验这份美，去感受这份爱。
       这篇课文共有6个自然段，可以分为三段。第一段写广玉兰的“幽香”。第二段写广玉兰的花与叶。第三段点明   中心。第二段是课文的重点，我自然也将品读的重点放到了这一段。
         第二段分别写了广玉兰花瓣的色彩与质感、花开时的各种形态、叶片的独特情趣。
        对于作者无法用文字准确形容的花瓣，我除了让学生联系生活实际外，还让学生通过观看玉兰花精美的特写画面，在优美的音乐声中直接感受花的色彩与质感。
        而花开的各种形态，我则希望通过不同形式的读来感受不同形态的美，并让学生边读边说，边说边悟，在感受美的同时，感悟出那“旺盛的生命力”。
          叶片的独特情趣不仅在叶的本身，更在那“旺盛的生命力”，我打算从一个“终年不败”入手，激发学生的情感，引起孩子们的共鸣。
   

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