（这段要引导学生感受语言的准确与生动，体会夏夜的浪漫。）
走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。（这是过渡句，承上启下，既概括了上一节夏日烟台海的特点，也点出了本节所写秋天海的特点。应该引导学生复习一下过渡句知识。）久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝（“湛”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。湛蓝，晴天的蓝色，湖海等的深蓝色。），天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。（句中两个“立刻”写出了烟台秋天来临之突然，天气变化之快捷。两个“格外”具体写出了秋天“高远”的特点。句中“昨日”一词必须让学生准确理解，应该是立秋日的前一天。）告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…… （第一逗号前以排比句式概括了烟台的海冬、春、夏三季的特点，后面写出了秋天的“充实与忙碌”。省略号处可以作为语言训练点，引导学生通过想象来补充，进行说话写话训练。平添，是平白增加，或自然而然地增添。秋天的海在“高远”的特点上又比冬、春、夏三季平白增加“充实与忙碌”。）
（2、3、4、5自然段按照季节顺序具体介绍了烟台的海一年四季不同的特点和烟台人的生活情景。要引导学生归纳出，这几段都是先写景再写人。）
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。（三个比喻句，以排比方式排列，概括地写出了烟台海的美丽、迷人，“舞台”一说又为下句概括写烟台人做了准备。）世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。（“威武雄壮的活剧”是对世世代代烟台人生活的高度概括，赞美了烟台人的勤劳、勇敢、智慧。）
（这一段是全文的总结，高度赞颂了烟台的海和烟台的人。）
（学完了，可能有学生会问：《烟台的海》按四季变换的顺序写，为什么不按“春、夏、秋、冬”的常规顺序写，却先写“冬”呢？可从如下角度引导：1、先写冬天，不落俗套； 2、因为烟台北面临海，而冬天的海雄阔壮观，最能体现烟台海的独特，可起到动人心魄、先声夺人的效果。）
（《烟台的海》是一篇写景散文，为六年级下册第一单元第三篇课文，前两篇课文分别是《长江之歌》《三亚落日》，后面还有一篇是《记金华的双龙洞》。本单元是紧扣“山河壮丽”这一思想性主题来组织单元的。
《烟台的海》生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文在写作上很有特色:
1、构思精巧，结构严谨。本文采用了“总—分—总”的行文结构，按照时间顺序<具体说是“冬—春—夏—秋”的季节顺序>介绍了烟台独特的海上奇观。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。应该要求学生掌握本文的行文结构和写作顺序。
2、语言凝练，生动形象，多处运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。应该要求学生继续学习比喻，并重点学习拟人的写法。）
中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
（这段为全文总起部分，概括介绍了烟台的与众不同之处——北面临海，因而也有了一份独特的海上景观。学习本段应该引导学生注意语言的简洁凝练。）
冬天，深褐色的海面显得很凝重。（本自然段中心句，概括了冬天烟台海的特点是“凝重”。课上可以让学生找中心句。）来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。（这句交代了寒流的来源，写出了寒流的来势凶猛。事实上也交代了下文“涌浪”的形成原因。“经常”一词则告诉读者，涌浪和拍照的情景，冬天在烟台海边是常见的景观。）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子（作者对“涌浪”一物两喻。把“涌浪”比作“小山”，是说浪之高；把“涌浪”比作“暴怒的狮子”，是说浪之急，浪之猛。），从北边的天际前赴后继、锲而不舍(正确认读“锲”字。)地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳（“凳”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。“石凳”一词只要引导学生联系生活实际理解一下即可。）掀到十几米远的马路中央。（这句写出了浪头涌起的时间之长、浪花之高、声音之响和力量之大。作者通过写石凳沉重、被掀之远，让读者形象地感受到了“涌浪”力量之大。）每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观（“蔚”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。蔚为壮观，形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象。蔚，茂盛。）的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。（这两句通过写人们不畏严寒，不顾打湿衣服也要拍照留念，既从侧面表现出了涌浪之壮美，也表现出了人们对大自然、对生活的热爱。）
（学习本段应该指导学生学习本段“总—分”的构段方式，感受语言的生动形象。
如果有学生质疑冬日的海“凝重”的特点。可以告诉学生：“凝重”的意思是端庄，庄重。引导学生思考后，知道冬日海的“凝重”体现在三个方面：1、色彩的凝重——深褐色。一般生活中穿深色衣服的人都较庄重。2、精神的凝重——巨浪中蕴含着“锲而不舍”的精神。3、画面的凝重——人们冒着严寒不顾浪打的画面很壮丽。如果没有学生质疑，就不必提及。）
春天，海水变得绿莹莹的。（绿莹莹，碧绿而有光泽。与2009年第四版所用“绿盈盈”<绿盈盈，充满绿色。>相比，含义更加丰富，海水更美。）微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑（“嬉”是生字，要读准字音，记住字形，理解意思。嬉笑，边笑边闹。）着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（作者用“嬉笑”“追逐”“奔”“触摸”“害羞”“扑”等词语把“浪花”当做可爱的孩子来写，写出了喜爱之情。这句同时运用了拟人和比喻两种修辞。）春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面（可读出渔民身体轻松。），到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节（可读出渔民心情愉悦。）。
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