师：他们以前为什么不采取另一种方式？
生：私奔。
师：这里可以看出他性格的另一面？
生：软弱。
师：他钟情，但由于软弱，他们都成了受害者。而他自己也受到自己父母的影响，最后也成了一个压迫者。
（文字：周朴园是一个资本家，这是他的人性，为钱，淹死很多工人；爱他的人，生活中需要温暖也是他的人性。）
师：作者是从哪一个角度来揭示人性的？
生：辨证法。
师：这对我们以后阅读作品有什么启示？
生：对人物的语言进行分析。进行辨证的看待。
师：周朴园的性格如夏天的雷雨一样变幻莫测，他是一个矛盾的统一体。我们要学会从语言角度来分析人。大家在课下用这种方法分析鲁侍萍的形象。
板书：冷酷 虚伪 贪婪 残酷 专制 自私 人 真情 软弱 文雅
总体评价：
设计目标集中，整节课只解决一个问题：学习通过分析剧本语言的方法来分析人物形象。老师屏弃了以往许多老师条分缕析的烦琐，而是从分析人性的高度去分析人物，可谓抓住了分析人物形象方法的“牛鼻子”。
作者对文本的钻研比较透彻，所以能够深挖文本的内涵，深刻剖析人物的内心世界，入之深，才见之奇。作者在文章的深度挖掘上有很深的功力。正所谓“伤其十指不如断其一指”。这种深挖一点的做法值得借鉴。
老师很善于诱导和启发学生，教态自然，语言娓娓道来，引导循循善诱，很能够在轻松愉快的课堂探险中获得学习的快乐。
建议：也可以抓住矛盾冲突的高潮----鲁大海与周朴园相见这个特定的场景，集中展示每一个人物内心的挣扎，痛苦......展示人性的悲哀----周朴园被父母迫害，而最终也成了一个迫害自己孩子的人，这是一种带有宿命色彩的结局。这是哲学高度的解析。以一颗露珠来展示太阳光辉，以一个激烈的矛盾冲突这一个点来牵出每个人这一条条线，来形成以周朴园为圆心这个封建社会的立体的大家庭，大社会。一石激起千层浪，顺着层层浪花的水流追溯到它们的源头，追溯那形成雷雨人性悲剧的根源----充满压迫的阶级社会。
关于周朴园不愿与鲁侍萍相认的原因,传统的看法是,因为他怕有损自己作为一个资本家,一个有身份没有地位的人的脸面.其实,我们不妨从他从一个父亲的角度去理解他.如果他的大儿子周萍知道了他的事情,知道了他那被父亲说已经死去的母亲还屈辱的活着,他的父亲在他的心中的美好形象将荡然无存.周朴园根本无法面对自己的大儿子周萍.这不仅是作为一个资本家,作为一个有身份有地位的人,更是作为一个父亲,他都无法去面对真相大白后的一切.所以,周朴园选择了不与鲁侍萍相认.我们应该真正从人性的角度去解读人物。
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