生B：我认为旅馆是暂时的歇息地。
师：（指生B）能具体说说吗？比如，“我”都在什么时候想到旅馆？
生：往往是累了或孤独的时候，比如：司机在不厌其烦地做广播操时，我在想着旅店和
旅店。
师：嗯，这里出现了两次旅店，为什么？
生：感到惊诧，还有黄昏时候，感到孤独。所以我觉得它是家的代名词。
师：说得好！青春期的“我”处于心理上的断乳期。
生：我感觉司机很狡诈。
师：为什么？
生：他只有笑这一种表情，令人难以琢磨。
生：如果说他是贼的话，那么他是又精明又变态的贼。说他精明，是因为修车时把自己搞得黑乎乎的，却又叫“我”滚开，难道这预示着他已经知道眼前的这个人会搭他的车而且会陷入他的这个陷阱里面吗？之所以说他变态，是因为他的苹果可以完好地运回去，而且为什么还要非得把车拆得七零八落，这算不算用心良苦呢？
师：（掌声）啊！我们班不仅有心理学家，还有福尔摩斯！ 生：我认为他们是同伙。
生：我觉得不一定是一伙的，因为事情的脉络比较奇怪。我记得眉间尺的故事，但也不太读得懂。
师： 能说说大致情节么？
生：（简述情节）
师：很好！你的阅读面很广。这是鲁迅小说集《故事新编》里短篇小说《铸剑》里的人物。复仇者眉间尺和作为仇人的王的头在沸腾的鼎里相斗，一直斗到只剩下清汤，捞出来只剩一盘头骨，一盘须发，一盘簪。竟然都斗成这样了，仇恨之深可见一斑。
生：老师，我有一个问题！
师：请说！
生：小说的背景是什么年代啊？
师：是啊！这也是解读小说的途径啊！就像我们初次看到一个大蛋，就会想，它是什么蛋呢？又是谁生的呢？
师：（展示幻灯片：余华名字和余华照片）知道余华么？请说说你所知道的余华。
生：我知道他新近有一部作品叫《兄弟》。
生：我还知道他是新概念作文和美文大赛的评委或者出题者
师：嗯！我们学校的同学也获得过美文大赛的奖，说不定你的文章有一天也能被余华读到，就像今天你们读他的文章一样。（学生发出会心的笑）
师：（展示：余华简介）
生：老师，我读过《许三观卖血记》，好像是写一个知识分子卖血的故事。而且我觉得和今天这篇小说好像不是同一个人写的。
师：确切地说，是写一群农民卖血的凄惨境遇，比较写实，不同于余华先前的先锋小说的写法。
生：我觉得似乎还有象征含义。
师：是说今天的这部短篇吗？（学生点头）说到点子上了，谁来说说？
生：老师，那个背包为什么是红色的？
师：呵呵，不答反问，谁来助我？（笑）
生：我觉得是青春、热情的象征，背包被抢象征着我成长的代价。（掌声）
师：啊？说来说去，原来是我没明白！（笑）能详细说说么？
生：小说是写“我”十八岁出门远行，认识世界的过程。
师：你从哪里看出来？
生：标题嘛！
师：好轻松的口气！（顿） 不错，正是如此！（大笑）
师：这真是――――踏破铁鞋无觅处，
生：得来全不费工夫！
师：只缘身在此山中，就像小说后面说的：“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。”让我们深入小说，继续探索吧！
生：我认为小说中的“我”还有害怕的心理。
师：害怕？
生：抢苹果的人下手太狠。
师：怎么个狠法？
生：“鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。”
师：“我”没感觉到痛么？
生：也许是麻木了。
师：麻木？“麻木”这个词语是否用错位了？刚才可是用在司机身上啊！
生：可能“我”也变得麻木了。因为“我”孤立无援，感到无能为力。
师：可刚才大家看到的都是“我”的愤怒，而且先前 “我”对这个社会充满了好奇，象一匹欢快的马一样奔向远方啊。这是为什么？
生：也许是成长的代价吧？但“我”经历了这些看似荒唐的事情，在心理上却真的有些成熟了。
师：说得很有道理！歌曲《童年》大家会唱吗？
生：会！（齐唱《童年》）
师：（总结）成长有快乐也有迷惘，但人总要长大，而且成长路上总会有风风雨雨，关键是我们要清醒而且不盲从，保持乐观而年轻、蓬勃的心态，决不能让岁月抢走我们的红背包。下课！
【教学后记】
高二文科班语文老师临时请假，以上实录便是笔者借机与该文科班共同织成的。同时也在自己带的两个高三理科班上《十八岁出门远行》，考虑到刚学过《变形记》，所以导语设计完全不同于高二的，而且这两个理科班语文基础较差，文学底蕴不够深厚，而教学的关键难点又是如何找准解读文本的切入点，因势利导。为此，找来一学生写的一则讨教诗歌内涵意蕴的随笔，让学生替他出主意，解决问题。
诗歌是绿原的《萤》：蛾 是 死 在 烛 边 的／烛 是 熄 在 风 边 的／青 的 光／雾 的 光 和 冷 的 光／永 不 殡 葬 于 雨 夜／呵 ， 我 真 该 为 你 歌 唱／自 己 的 灯 塔／自 己 的 路
该生的疑问是：前两句好懂，后面的越来越不好懂，不知在写些什么。
为此，组织在全班讨论，看谁找到能打开解读这首诗歌的钥匙。讨论的结果：钥匙就在标题中。于是出示课件标题：《十八岁出门远行》 余华，学生马上明白怎么分析了。当然高三学生已经学过《变形记》，故在深度上分析起来也就有所提升了。
我相信，教师可以从自己的阅读和生命经验出发，寻找一种合适的方法，适时地指点一下，学生会像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑向属于他们的世界的，探索是美丽的
Tag:语文课堂实录，课堂实录，语文学习 - 语文课堂实录
- 《十八岁和其他》教学实录及教学后记
- › 《十八岁和其他》导学案
- › 《十八岁出门远行》导学案
- › 《十八岁和其他》教学实录及教学后记
- › 《十八岁和其他》课堂实录及评点
- 在百度中搜索相关文章：《十八岁和其他》教学实录及教学后记
- 在谷歌中搜索相关文章：《十八岁和其他》教学实录及教学后记
- 在soso中搜索相关文章：《十八岁和其他》教学实录及教学后记
- 在搜狗中搜索相关文章：《十八岁和其他》教学实录及教学后记