生：还有“让我们去倾听。”
师：看来，这分贪婪还是有喜爱之情的。谁能用喜爱的口气来展示蝈蝈的贪婪？
生动情地展示。
师：刚才，我们品味到了精彩的语句。有？
生：修辞，拟人。
生：说明方法，作比较。
生：写作方法。描写。
师：其实，对蝈蝈的介绍，《辞海》中是这样的：“《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。看看，与课文中有何不同？
生：这里是一般的介绍，课文中是生动的描写。
师：你喜欢哪一种？
生：各有好处，前者简单明了，后者引人入胜，形象鲜活。
师：是谁创造了引人入胜的绿色蝈蝈？
生：法布尔
师出示资料：好，我们一起来认识一下法布尔。
师：在这篇科学小品文中，法布尔给蝈蝈取了好几个名字，“狂热的狩猎者”，“蝉的屠夫”，“笼里的囚犯”，你能给蝈蝈取个名字吗？
生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”
生：杰出的歌唱家
生：享誉全球的歌唱家
生：动物界的帅哥
师：真好
师：如果现在再让你读4-10节，除了对蝈蝈的喜欢，你还会加上什么？
生：对法布尔的崇敬。崇敬他对蝈蝈的习性这么了解。
师出示法布尔精神的资料
生再读4-10节。
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