《你是我的辞典》课堂教学实录
教学目标：
1、理解课文标题的双重含义。
2、品味关键词句，体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品格，把握人物的性格特征，感受人物之间的真情。
3、学习主人公乐观积极，顽强坚韧的品格。
教学重难点：从关键词句中体会主人公的精神品质；把握人物的性格特征；懂得在逆境中应具有积极乐观、顽强坚韧的品格。
一、 由题导入、析题：
1老师请同学们猜个谜语，请同学们齐读谜面（出示投影）
生读：有位老师不说话，肚里学问却很大，如有字词不认识，你就快去请教他。
师：谜底是什么？
生：辞典。
2从这个谜面，你能发现辞典有些什么特点吗？
生：这个老师是不说话的，沉默的，他知识广博，能教字词，是学习语言的工具。
3“辞典”前加上“你是我的”，你又会想到些什么？
生：你对我来说，能让我学到很多有用的知识和获得宝贵的财富。
4针对这个题目，你想提什么问题，想要了解些什么呢？
生1：谁是谁的辞典？为什么说这个人是（他）她的辞典？
生2：通过这部辞典，学到了什么？
生3：辞典里写了些什么？
二、自读课文，释疑：
师：请同学们带着这些问题自读课文，从课文中寻找这些问题的答案。
生自读课文。
师：课题为“你是我的辞典”，“你”是指谁？“我”又是指谁？
三、 理解“你是我的辞典”的双重含义，把握人物性格特征：
（一）理解“女儿是父亲的辞典”这层含义，把握人物性格特征（精神品质）：
生：“你”是指女儿，“我”是指父亲。
师：为什么你认为女儿是父亲的辞典？
生：20节中爸爸对我说：“我会坚持每天学习新单词，提高我的语言能力。露丝，你就是我的老师，我的活字典。”
2这里辞典的意义是什么？
生：女儿教会父亲单词，提高语言能力。
师板书：教会单词，提高语言能力。
3师：父亲是个聋子，也不会说话，交流只会打手语，可他为什么突然要让女儿做他的辞典学习语言呢？
生：因为“我”打电话找父亲，别人却称父亲为哑巴，我十分愤怒，父亲为了平息我的愤怒，所以要让“我”做他的辞典学习语言。
4从电话事件中可看出父亲和女儿的性格各是怎样的？
生1：16节中他耸耸肩说：“这样他们更容易记得我。”从这里可以看出父亲是个幽默的人。
生2：18节中他淡淡地笑了笑：“我知道我不是哑巴，这就足够了。” 从这里可以看出父亲是个宽容大度的人。（师板书：宽容）
生3：18节中：爸爸就是这样一个人，他心地善良，能够容忍一切。他能够容忍别人以鄙视的口吻喊他哑巴；他能够容忍别人粗鲁地用手指戳他的背。他把自己锁在他的寂静世界里，自我满足。从这里可以看出父亲是个善良、宽容乐观的人。（师板书：善良、乐观）
师：那从电话事件中可看出女儿的性格是怎样的？
生1：17节中我简真被激怒了，“你不是哑巴，你是一个非常聪明的人。告诉他们你的名字叫本杰明。” 从这里可以看出女儿是个自尊心很强的人。（师板书：自尊心很强）
生2：从“哑巴!这可恶的字眼!我用棍子在地上写，又用脚狠狠地擦掉；我把它写在纸上，又撕成碎片，丢得远远的，以发泄我心中的愤怒。”这句话也可以看出女儿的自尊心很强，同时可以看出女儿很爱自己的父亲。（师板书：爱父亲、自尊心强）
5师小结：父亲为了平息我的愤怒，满足女儿让别人知道自己的父亲不是哑巴的愿望，而让女儿做他的活字典，学习语言，表现了父亲对女儿深深的爱（师板书：爱女儿）；女儿为了帮助父亲学会说话，不再被别人叫他哑巴，帮助父亲克服种种语言难关，也表现了女儿对父亲深深的爱（师板书：爱父亲）。
（二）理解“父亲是女儿的辞典”这层含义，把握人物精神品质（性格特征）：
1师：为什么你认为父亲是女儿的辞典？请从课文中找出关键句。
生：因为课文最后一节说：是父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题；是他那无声的言语，教我学会了真正的、活生生的、强有力的语言。
2师：这里辞典的意义是什么？
生：让我学会了真正的、活生生的、强有力的语言。（师板书：教会真正的、活生生的、强有力的语言）
师：这一段是排比句，应读出昂扬的气势，我们齐读这一段。
生齐读最后一节。
3师：父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题，文章哪些内容表现了这些话的意思？在文中圈画出关键语句。
生1：22节“他学而不厌，我百教不烦，因为我们的思想已完全融化在学习的海洋中了。”父亲是一个残疾人，他学习语言很不容易，但他仍然积极地投入学习，坚持不懈地学习，他用他自身的行为激发了“我”对学习的渴望。
生2：24节中“‘我告诉你，语言是活生生的，就像一个人，一条河，总是在不断地变化，永远也不能说你懂得了语言。’他理解语言比我更深一层，这是他内心深处跳出的音符。”音符不仅仅是指语言和声音，更是一种生活的启迪。他告诉我如何理解语言，语言学无止境。
生3：25节“爸爸对所学的一切都力求弄懂弄通，每当有疑问时，他总是说：‘再去问问老师，一定要弄清楚。’”爸爸告诉我做任何事都不能满足于现状。
生4：26节“爸爸所追求的，是学习的过程，而不是学习的结果。如果我不能理解老师的回答，父亲就认为是我提问的方式不对。“换种方式再问，”他说，“你应该确信，老师总是比你懂得多。”这里父亲教会了我提问的艺术。
27节“我不断地向老师提问，直到把所学的每一个细节都弄得清清楚楚。我掌握了课堂上所学的一切，并且毫无保留地教给了父亲。”“我”用父亲教我的提问的艺术，持之以恒地去学习，并再教给父亲。“我”和父亲互相扶持，共同进步。
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