师：按说抓一个伙夫不咱没着忙，应让老妇人进屋跟儿媳妇告别，可是官吏允许了吗？
生：没有。而是逼着快走。师：谁逼着走？生：官吏逼着老太婆走。太凶残了。
师：很好。（板书：逼 走）
师：由上面的分析看来，这首诗题为“石壕吏”，而内容写老太太的多，但无一处不在写官吏的凶狠野蛮。也就是明着写老太太，暗写官吏。这种方法叫“虚名实暗”法。情大家注意领会这点。
天明的时候，诗人与老翁独自话别，说明老太太已被抓走了。这个故事反映了什么？
生：反映战争给人民带来的巨大灾难。师：这个故事告诉人们什么呢？
生：告诉人们要反对战争，爱好和平。师：对，战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。 下课
教学反思：
生本教育，强调的是学生在课堂上的自主活动。怎样在课堂上发挥教师的引导作用，这是教师要思考的问题。这是一篇古诗。新课标中对古诗文要学生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。这一节课中，老师用提问引导学生学习了课文，让学生通过学习有所感悟，符合新课标中对学生学习古诗文的要求。教师的引导作用又在提问中得到了体现，使得学生的学习深度广度都得到了拓展与延伸。提问方式还应该多变一点。
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