师：因为他感受到儿子对自己的―――
生：爱。她眼睛里面看到的事物也觉得是美好的。，
师：感受到儿子的孝顺，孙子的可爱，在她的眼睛里景色是美好的。
生：前面说她熬过了一个酷冬，就说明她身体不好，对任何事都是很留念的。
师：她熬过了一个酷冬，也就是说她经历了这样一个身心的折磨，所以她更加感觉到生命的――生齐：可贵。
师：非常的好。还有谁有什么疑问的？你说――
第六段，后来发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。意见不同，用不着分歧这样强调的词语？
师：为什么要用分歧？
生：表明他很纽结。表明我对母亲的一片孝心。
师：还有吗？
生：第三节中，来得太迟太迟？为什么要连用两个？后面还用了个了？
师：为什么来得太迟太迟？为什么要连用两个？
生：我觉得是为了强调一种程度，另外还口语化了。
师：表现了什么样的情感？联系上下文想一想？前面同学帮忙。
生：因为母亲身体不好，我对母亲身体状况的担心。
师：非常好。同时也对那些没有熬过寒冬的去世老人的惋惜。下面我们把这一句这一段，对没有熬过寒冬的去世老人的惋惜之情，为母亲能够熬过这个酷冬的欣喜之情读出来。天气很好……齐。
生齐读。
师：还有什么疑难的地方吗？
生：南方应该是比较暖和的，因为秦岭以南嘛，所以说这个冬天应该不是非常冷的。
师：你的意思就是说为什么作者说这个冬天是个酷冬，为什么作者说这个冬天非常冷非常长？
生：因为这个母亲这个冬天身体不好，快要挺不住了，这个冬天相对于他的母亲来说是很长很难熬的。
师：其实还是出于他对母亲的关爱，对母亲身体的担心。也许这个冬天并不冷，也许这个冬天并不长，可是因为他对母亲的担忧，所以觉得这个冬天又长又寒冷。
师：同学们，我们对文章的感受越来越深刻了，难怪有人会说阅读好似品味一杯清茶，你会发现越品越有味道。文章中朴实的话语，微妙的动作，浓浓的春意，处处都渗透着亲情，时时都激荡起我们心中的涟漪。
师：下面我们就在朗读中加深感悟，我建议我们大家集体来朗读文章中的一、二、三自然段和最后的第八小节的高潮部分，我朗读第四自然段，请三位同学分别朗读中间的五、六、七自然段，有谁愿意在今天这么一个难得的机会里展现自己的朗读水平的？
师：下面让我们在美妙的音乐中，共同演绎这个美丽的温馨的亲情故事。
师生共读。
师：同学们，亲情究竟是什么？我想通过今天的学习，我们大家对亲情都有了更深刻的理解，那么，就让我们将心中的感悟倾诉于笔端，在你的日记中写下自己的感触。
师：同学们，我想亲情绝不单靠课堂这片刻的时间来体会，她更需要我们用一生的时间去感悟，（下课铃声响）亲情是永远鲜绿的长青藤，需要你我他用真心爱心和孝心去灌溉，让我们相亲相爱，传承中华美德。
师：谢谢大家，这节课上到这里。下课。
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