大河面前，它们没了方向，乱了方寸，无助、恐慌。由此，也反衬出滹沱河来时的气势夺人。
生8：我觉得“祖母”“小声”说话，也是侧面烘托。既然，大河的声音那么响，“祖母”回答“我”的问题时为什么不大声些呢?
师：你觉得为什么?怕大河听吧!
(生笑。)
师：说得很好!“祖母”该是经历过大河发水的，她深知其中的威
力。“不敢高声语，恐惊天上人”，“小声” 的背后恐怕带着一份敬畏
吧。其实，声音是最难以描摹的，但作者却通过正面描写与侧面烘托的手法，选用准确的动词，突出了滹沱河来临时的不凡气势。那么，当滹沱河真正出现在作者视野中时又是怎样一幅情景呢7那又是一番怎样的气势呢?生9：我非常欣赏第l2自然段中的两句话：“它不像水在流动，是一个大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。”我们所熟悉描写水的词语有：溪流是潺潺的，透着温柔；大海是一浪一浪的，显着汹涌。而这里却把水的流动说成是土地在蠕动，很特别。另外，把水花说成是千千万万匹野兽在飞奔。我见过豹子的飞奔，那一刻，它的肌肉块块分明，那种弓起脊背的姿态显示出一种力量，在欣赏的同时，让人生畏。于是，作者的描写让我感受到的是滹沱河来临时的无与伦比的气势。
师：什么是野兽?
生9：不驯的，有野性的动物。
师：是的，野兽不同于我们日常所见到的那些有钱或有闲者伴随着的那种动物，你走我也走，你停我也停；或是撒开欢一路向前，随后回头一望主人，又欢奔乱跳在主人身边的玩意。那不是野兽，那是宠物。野兽是有血性的，勇猛的，执著的。一匹野兽足以令人生畏，更何况是千千万万匹弓起了脊背正在飞奔的野兽。不过，有一个问题：“蠕动”指昆虫爬行，显示其慢；而“飞奔”又极言其快。这两个前后的句子在用词上是否矛盾了?
生9：不矛盾。文章中有一句说“滹沱河分成了明显的上下两部分”。“飞奔”是指水花奔流的速度极快，而“蠕动”是从整体上说，是
所有的水花集中在一起给人的感觉。
师：感谢你精彩的发言。确实，作者先写了赫然望见的滹沱J可，是远望，从整体上描述，加上“黑沉沉的天”，所以，“蠕动”二字就显得形象生动。如果说，“蠕动”是远望所得，是从整体来写；那么，“飞奔”我们可以理解成近观所得，是从局部入手。于是，一条势不可当的河流就呈现在读者面前了。由蠕动的大地与千万匹飞奔的野兽，你会联想到些怎样的情景?
生9： 我能感觉到泥石流滚滚而来摧毁一切的力量，也能感觉到火山爆发时炙热的岩浆吞没一切的气势，也许，滹沱河发水时的情景与之相仿。
生10：还有，影片中万马奔腾的情景。
师：流动的水也许可以阻挡，但蠕动的大地该如何让它停下脚步呢? 更何况，在这之上飞奔着的是千千万万匹野兽，那样的景象可用“壮观”一词来概括。这一段写得很精彩，哪一位同学愿意来朗读一下，要求读出滹沱河的气势。
(生10举手并被邀请朗读。)(师点评学生的朗读情况，指出重音和节奏的问题，并再请一位学生点评后进行朗读。)(生11朗读并赢得其他同学的掌声。)
师：一条气势雄浑的河流就这样棱角分明地流动在读者眼前。这仰仗于作者高超的写作技巧，如课堂重点探讨的两段内容，分别从声音和形态两个角度来展现滹沱河的性格特征。写声音时又注重正面描述和侧面烘托的结合，同时，动词的选用极为合理；写形态时，修辞手法的运用巧妙恰当， 由远而近，由整体而局部，丝毫不乱。更主要的是作者在写景的过程中注入了真情。作者曾说：“诗和散文是我的命。”他是用生命在抒写。这种情感在课文最后一段达到了极致，我们一起读一读这一段。
(生齐读文章最后一段。)
师：作者把滹沱河当作自己的本命河。“本”者根本，“命”者命运，一条河流就这样决定了作者一生的根本命运。牛汉把滹沱河的惊天气势藏在了心中，这不是简单的借景抒情，而是作者在用真实的生命在真诚地抒写。一条河流的形象与一个人的命运是叠加在一起的，是作者的生命在呼唤。
牛汉是从上个世纪90年代kai始进行散文创作的，如此推算，我就一直想知道：年近古稀的诗人为何要写这样一条河流?如果有下面几个选项，你会作出怎样的选择?
A．表达对故乡的挚爱之情；
B．为自己的精神气质、性格特
征寻根；
C．呼唤隐藏于河中的民族精
神；
D．其他。
(生沉默、思考。)
生12：我选择B。因为作者在文中写到，“滹沱河似乎没有远走”，“它随时能走出来”。这告诉我们：滹沱河已留在了牛汉的心中，想让它什么时候出来，它就会出来。那种勇猛的、桀骜不驯的性格已与作者融为一体。我看过牛汉的简介，觉得，牛汉就是一条滹沱河。
师：你认为，牛汉笔下的滹沱河是眼前之景还是心中之景?
生12：是作者的心中之景。因为文章中所写的滹沱河发水是在1929年，当时，作者才小学一年级。所以，他笔下的滹沱河应该是一直留在他记忆中的形象。同时，作者也在文中写到“把它深深地藏在心
里“。
师：其实，当我们走近牛汉的时候，我们会清晰地感觉到，牛汉与滹沱河的形象是重叠在一起的。河的勇猛不驯、河的执著不懈正是诗人一生的写照。他必然是从河中汲取了精华，滹沱河铸就了诗人的灵魂，他就是一条倔强的滹沱河，滹沱河一直流淌在他的生命中，成了他精神的支撑。
生13：我选A。我们这个单元的主题是“故乡情思”，文中也流露出了作者对故乡深厚的感情。一方水土养育一方人，作者就是借滹沱河表达了对故乡的热爱之情。
师：是的，诗人经历了人生那么多的波折，在古稀之年把视线落在了故土之上，寻找精神的慰藉。于是，哪怕是常人眼中一条看似凶暴的河流，作者也不惜以饱满的情感去赞美它，这种感情是可以理解的。
生14：我选c。我们在座的都看似文弱的书生，但我们的内心都涌动着一股激情，这种激情时时等待着爆发的那一刻。所以，我觉得滹沱河就是埋藏在我们这个民族之中的精神，它充满了力量。“课”与“
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