（学生起立，小组热烈讨论，讨论完毕坐下示意）
生1：我们小组找到的原因有：塔里木河改道；还有“四盲”。回答完毕，还有其他小组需要补充的么？
生2：我们小组不同意你们的观点，我们认为塔里木河改道不是导致罗布泊消逝的直接原因。因为虽然20年代里木河改道对下游有影响，但是后来因为修筑轮台大坝又改回来了，而且河水还是汇入了塔里木河，所以塔里木河改道并不是直接原因。而且文章里说了“问题出在近30多年。”塔里木河改道不是近30年的事情。我们小组回答完毕。
师：很好，能够回到课文找佐证。
生3：我们小组认为还有一个原因，就是塔里木河两岸人口激增，因为“四盲”也是因为人口激增才导致的。
师：追根溯源，很有观察力！
生4：我们小组认为因为塔里木河两岸的人们对于塔里木河自然资源的认识不清也是原因之一。
师：我们现在研究的是“罗布泊消逝的原因”，不是在探讨“四盲”的根源哦？
师：来让我们将罗布泊消逝的原因再理一下：因为塔里木河两岸人口激增，导致人们对水的需求量增加，于是开始了“四盲”的行为，最后终于导致塔里木河断流，罗布泊干涸。
4、说“盲目”，了解人类利用自然之态度。
师：在这些原因中，最令大家震撼的是什么？
生：“四盲”
师：“盲”字大家都认识，怎么写的？
生：上“亡”下“目”。
PPT显示“亡”甲骨文写法，“目”甲骨文写法，“盲”甲骨文写法。
师：让我们来看看，这是“亡”的甲骨文写法，是一个被挖去眼珠的眼眶，本义是“失去了眼睛的人”后来引申为“丢失”，通“无”的时候，有“没有”的意思。“目”就是眼睛。
那“盲”是什么意思？
生：丢了眼睛。
师：“盲目”呢？瞎了？看不见了？
生：应该是比喻对事物认识不清。
师：肯定不是眼睛看不见，这是思想上的认识不清啊。我们再来认真地看看11、13两段。读完后可以组内讨论一下塔里木河两岸的人们究竟在哪些方面认识不清呢？讨论时间2分钟。
（学生起立，小组热烈讨论，讨论完毕坐下示意）
生1：我们小组认识，塔里木河两岸的人们对“上游将水抽干了，下游的河道就会干涸”这个问题认识不清。
生2：他们对“塔里木河的水资源是有限度的”这个客观事实也是认识不清的，所以才肆意地向塔里木河要水。
生3：他们还对罗布泊会因为塔里木河断流而干涸的情况认识不清，还有罗布泊干涸后周边的生态环境会发生巨大的变化也认识不清。
师：正是因为当时的人们对自然规律认识不清，办事不尊重科学，才会出现如此盲目的行为啊。那个曾经水波盈盈的塔里木河断流了，那生意盎然的罗布泊死去了，甚至被誉为“千年不死，千年不倒”的“沙漠脊梁”——胡杨树也轰然倒下了。
三、透过文本，体验情感
1、找元凶，体验作者的忧患意识。
师：谁是这一切的罪魁祸首呢？
生：人！
师：书中哪两句话直接点明了作者的认识？
生1：这出悲剧的制造者又是人！
生2：这一切也都是人为的！
师：让我们齐读这两句话。
生齐读。
是：作者深含着怎样的情感？
生1：悲愤，那个“又”表现作者对人类一次又一次的行为而感到愤怒了。
生2：伤痛，“也都是人为的”，表明作者的那种无奈的伤痛啊。
师：那按照大家的理解，我们饱含悲愤和伤痛来再齐读一遍。
生再次有感情地齐读这两句话。
2、说现象，体会数据中蕴藏的深意。
师：“这一切也都是认为的”，“这一切”指什么？
生：青海湖和月牙泉。
师：那你用文中的数据向我们介绍一下青海湖和月牙泉的现状。
生：世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域而积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之势。
师：罗布泊逝去了，青海湖奄奄一息了，月牙泉似乎也将重蹈覆辙。面对此情此境，作者高声呐喊——
生齐读：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
师：这振聋发聩的呐喊，使人警醒啊！从罗布泊的消逝到月牙泉的危机，我们清楚地见识了人类对自然的盲目介入带来的恶果。如果一切可以重来，对塔里木河的开发我们肯定会换一种介入方式。
四、语言训练，明确态度
做仿写，认识科学的发展态度：
PPT显示：
盲目增加耕地用水
盲目修建水库截水
盲目掘堤引水
盲目建泵站抽水
“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，罗布泊很快就与广阔无垠的塔克拉玛干沙漠浑然一体。胡杨林终于变成了干枯的“木乃伊”。
盲目地发展，就是这样的后果。那改变之后，会是怎样的
师：这是以前盲目的介入方式，带来这样的后果。那同学们觉得将“盲目”换成什么词才是正确的“介入方式”呢？改变之后，又会是怎样的结局呢？学生分组讨论后，也动笔写一写。
（学生讨论，并试着动笔仿写）
生1：我们小组认为可以换成“合理”，改变之后，塔里木河两岸生机盎然 ，绿树成荫。罗布泊湖水荡漾，还是一片生命绿洲的模样。防沙卫士胡杨林更是组成了一道道绿色的长城，阻挡着风沙对绿洲的侵袭。
- 《罗布泊，消逝的仙湖》优质课教学实录
- › 《罗布泊，消逝的仙湖》导学稿
- › 《罗布泊，消逝的仙湖》导学稿（导学案）
- › 《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿
- › 《罗布泊，消逝的仙湖》优质课教学实录
- › 人教版八下《罗布泊,消逝的仙湖》教案
- › 《罗布泊，消逝的仙湖》教学案例
- 在百度中搜索相关文章：《罗布泊，消逝的仙湖》优质课教学实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《罗布泊，消逝的仙湖》优质课教学实录
- 在soso中搜索相关文章：《罗布泊，消逝的仙湖》优质课教学实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《罗布泊，消逝的仙湖》优质课教学实录