【答 案】1 跨 虽然 xìnɡ yàn 等待 敢
2 、 ？
3 相依为命 心如刀绞
4 ⑤ 这天晚上，她紧闭窗户，扭开了煤气阀。 和女儿一起死 与其让女儿一个人孤零零地活着，不如和我一起离开这个世界 ⑨ 她松开女儿，下床，关了煤气阀，打开了窗户。 女儿让妈妈有了活下去的勇气
5 然后早早地上了床，把女儿搂入怀里，使劲地亲吻女儿的额头。 “还有，妈妈，如果你实在想哭，那就请等我长大，能把你搂入怀里时，再哭好吗？” 感受略
6 第二种选择 理由略
【评分标准】1 每处0.5分。
2 每个标点1分。
3 一词1分。
4 第一、二、五、六空一处0.5分，第三、四、七空一处1分。
5 画两处波浪线各1分，两次感受各1分，只要是学生能结合句子及文章写出自己的内心感受即可得分，感受欠合理扣0.5分。
6 第一问1分，第二问2分，理由只要是积极向上的给满分，反之适当扣分。
【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。具体考查学生在双基把握、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
1 这是对学生拼音、字、词准确把握的基础训练。
2 标点符号的正确使用是至关重要的，要求学生能联系前后词语、句子去加标点。
3 根据语境理解成语，既考查了学生，又间接地帮助学生扫除阅读障碍。
4 “文章思有路，遵路识斯真”，让学生通过寻找线索来把握文章内容。同时也要求学生能联系上下文和自己的理解去深刻体会这些含有线索的关键句子。
5 “拥你入怀”是这篇短文的题目，也是全文的“文眼”，透过“文眼”才能抓住文章的灵魂，第一处是“妈妈拥女儿入怀”，第二处是“女儿长大后要拥母亲入怀”，意思是双重的，这就要求学生对题目进行推敲，其实也是帮助学生理解短文的一个重要的切口。
6 妈妈第一次选择的是“带着女儿一起离开这个世界”，第二次是“继续活下去”。问学生赞同哪一种选择并说明理由，其实是要学生树立正确的人生观、价值观，教育学生要勇敢顽强地面对生活，从而有机地实现了语文学科“工具性与人文性的统一。”
四 习作 30分
童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫、一个玩具、一次发现、一场争执……在我们童年生活中有许许多多难以忘怀的故事，这些看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求，记录着我们成长的经历。请你选择印象最深的一件事写下来。
要求：（1）题目自定，内容具体，有真情实感。
（2）字迹清楚，卷面整洁。不少于400字。
【答 案】略
【评分标准】为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条 理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性。作文评价应以激励为主，不吝啬分数。
一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（12—18）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
五类文（0—12）：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。
评定参考：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
【设计意图】写事类的记实作文是小学阶段的习作教学的重点；其次，课标指出，为给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文；另外，习作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，习作应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；其实，这篇作文的关键点在于对日常生活的积累，正如罗丹所说：“对于我们的生活，缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”作为学生，平时就要有这种发现的意识，一只昆虫、一个玩具、一次发现、一场争执……，下意识地留存于脑海，时常梳理，就会成为写作的第一手资料。每一个学生都有必要养成发现、感悟，并捕捉生活的能力；本题习作，内容无疑是学生都经历过的，学生易于动笔，也乐于表达。能不拘形式地写下自己成长的经历、感受，表现自己觉得印象最深、最值得写的的内容。
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