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小学六年级学业水平测试
语 文 试 题
（卷面总分100分 答题时间90分钟）
一 按要求写字、词、句。 29分
1 看拼音，写汉字，注意写得匀称、美观。（10分）
zhàn lán qī hēi ɡuàn ɡài lónɡ yǎ zhànɡ yì
【参考答案】 湛蓝 漆黑 灌溉 聋哑 涨溢
绽放 凄清 慷慨 麦垄 飘逸
【评分标准】共10分，每词1分，错一个字扣0.5分。
【设计意图】所填10个词语中其中一个字均为本学期生字，只有“哑”是五年级课本里的；上下两个词语之间其中一个字不是同音字就是形近字，学生必须辨析清楚才能准确填写；要求书写的所有汉字都是能识会写的一类字。
2 把下列词语补充完整。（4分）
锲而不（ ） 至（ ）至义 生生不（ ） 喜怒无（ ）
从容不（ ） 如（ ）如醉 滔滔不（ ） 有教无（ ）
【参考答案】 锲而不舍 至仁至义 生生不息 喜怒无常
从容不迫 如痴如醉 滔滔不绝 有教无类
【评分标准】共4分，每空0.5分，错一个字扣0.5分。
【设计意图】上下对应的两个词语构词方式相同或相似：“××不×”、“ABAC”、 “AABC”、“××无×”，让学生感受汉语的魅力；8个词语均出自本学期的课文或单元练习“诵读与积累”之中；所填8个汉字，学生会写但易写错。
3 在括号里填上表示“想”的意思的词语。（3分）
（1）每一个留守儿童都十分（ ）在外地打工的父母。
（2）课堂上，我有时倾听同学的发言，有时又独自静静地（ ）。
（3）日本帝国主义（ ）把侵略的魔爪伸向全中国。
【参考答案】（1）想念或思念 （2）思考、思索或考虑 （3）妄想或妄图
【评分标准】共3分，每括号1分。
【设计意图】该题目的设计因练习3“语文与生活”的启发，同时让学生再现脑中积累的词语，培养学生的辨析理解近义词的能力；所选句子能紧扣教材、生活实际，第一句是有关当今社会一直关注的“留守儿童”；第二句无形之中教会学生课堂上应如何学习；第三句来源于课文《卢沟桥烽火》，同时使学生再一次认清日本帝国主义的侵略罪行，激发学生热爱祖国。
4 仿写句子。（2分）
如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是鱼儿，那快乐就
是一汪清凉清凉的水；如果你是 ，那快乐就是
……
【参考答案】鸟儿 一片郁郁葱葱的树林（答案不唯一）
【评分标准】共2分，每横线1分。
【设计意图】本题源于练习6的“语文与生活”， 能按要求扩句，能仿照例句把句子补写完整具体，练习的同时也让学生懂得给予别人是快乐的。
5 照样子，用直线将下面有联系的内容连起来。（4分）
斯帕拉捷 古希腊 《夜晚的实验》《三国演义》 刘姥姥 三进大观园
【参考答案】
【评分标准】共4分，每条连线0.5分。
【设计意图】这道题关注的是学生对“作家卡片”的阅读、课文内容的把握以及《练习3》中“语文与生活”和“口语交际”的巩固；在完成该题的同时对本学期出现的“名家”、“名著”再次瞻仰。
6 根据提示，将诗句补充完整。（6分）
优秀的古诗词是我们丰富的文化营养，我们要用心品味。诵读于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身全不怕， 。”和王冕《墨梅》中的“ ，只流清气满乾坤。”能感受诗人的高尚情操；吟咏陆游《示儿》中的“ ，但悲不见九州同。”和李清照《夏日绝句》中的“ ，死亦为鬼雄。”，能让我们感受到诗人强烈的爱国之情；吟诵叶绍翁《游园不值》中的“春色满园关不住，
。”和杜牧《山行》中的“停车坐爱枫林晚， 。”又使我们感受到大自然景色的秀美……
【参考答案】要留清白在人间 不要人夸好颜色 死去元知万事空
生当作人杰 一枝红杏出墙来 霜叶红于二月花
【评分标准】共6分，每条横线1分，错一个字扣0.5分,每句扣完1分为止,不倒扣。
【设计意图】古诗词在我国历史上是经久不衰的，尤其是名句是每个学生必须熟记于心的；此次所选六句均是学生学过或背诵过的，其中1、2、4句是本学期课本里的，第3句是第11册课本里的，第5句是第10册课本里的，第六句是出自第5册教材；这些诗词句分别是关于借物喻人、爱国、写景的，通过填写前人的诗文来深刻自己的思想，学会像收集素材一样收集思想。
二 根据课文内容填空。 11分
1 你用 ，哺育各族儿女；你用 ，挽起高山大海（《长江之歌》）（1分）
2 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我 。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会 ，
。（《记金华的双龙洞》）（3分）
3 月光下的夹竹桃，在作者季羡林眼里是“ ”、是“荇藻”、是“ ”，真是浮想联翩，妙趣横生啊！（《夹竹桃》）(2分)
4 “水穿山岩， ， ，它好象有志向。”这是大教育家孔子对“水”的论述，他还有不少关于“学习”的论述，请写出其中一句（名言）：
。（《孔子游春》）（3分）
5 本学期，一路走来，一路感动。许多文中人物令我们产生敬意，我最敬佩的人物是 ，原因是 ；许多课文让我们明白了深刻的道理，如《 》告诉我们
。(2分)
【参考答案】 1 甘甜的乳汁 健美的臂膀
2 挤压过来 撞破额角 擦伤鼻子
3 地图 墨竹
4 凿石壁 毫无惧色 温故而知新，可以为师矣等
5 略
【评分标准】 1 共1分，每空0.5分。错一个字扣分，扣完1分为止。
2 共3分，每空1分。错一个字扣0.5分，扣完1分为止。
3共2分，每空1分。错一个字扣0.5分，扣完1分为止。
4共3分，每空1分。错一个字扣0.5分，扣完1分为止。
5共2分，每空0.5分，错一个字则此空不得分，扣完为止。
【设计意图】1-4题所填内容大部分内容均出自本学期要求背诵的篇目，体裁有现代诗歌、游记、散文等，具有代表性，所填之处都是学生能识会写的字；所选片段都是精彩句段，在本课都具有重要的地位；第3、4题有检查学生对句子的理解，有的是对整个段落的把握，有的是进行适当的拓展（练习7“语文与生活”）；本册教材中聂将军、孙悟空、侍奉吴王的少年、扫路人、
三 阅读短文，按要求答题。 30分
（一）半截蜡烛（节选）
时间一分一秒地过去了。这时候，大儿子杰克 地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉 赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火， 地坐待着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
1 联系上下文，将下列词语选填在文中的横线上。(3分)
快步 默默 慢慢
2 用“ ”画出描写杰克动作或语言的句子（至少一句），从中体会出杰克在凶狠的德军面前表现出的 ；用“ ”画出描写伯诺德夫人心理活动的句子，从中体会出伯诺德夫人 的心理(3分)
3 “烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”从“微弱的光”可以看出 ，句中的“它”是指 ，说它“仿佛成了屋子里最可怕的东西”是因为
。(3分)
4 用简洁的语言概括本段的主要内容。(2分)
。
【参考答案】1 慢慢 快步 默默
2 这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”或在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。 从容、冷静 伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 紧张
3 蜡烛越烧越短，即将熄灭 半截蜡烛 蜡烛一旦熄灭，秘密就会暴露，后果将不堪设想。
4 杰克想假借用蜡烛生火而端走半截蜡烛，但被德军喝止了。
【评分标准】1 共3分，一个1分。
2 共3分，画波浪线和横线各0.5分,横线填写一空1分，意思相似即给分。
3 共3分，每空1分，要点相似即可。
4 共2分，能抓住主要人物和事情即可得分。
【设计意图】1 这三个词意思不同但易混淆，让学生联系上下文填写，主要是考查学生能否根据人物的不同表现正确填写。
2 本文情节生动紧凑，环环相扣。作者对人物的语言、动作和心理活动的刻画都相当细腻，要求学生通过阅读能找出相关的语句，并能通过自己的读来体会其中蕴含的深层的意思。
3 这一句是对紧张可怕气氛的细腻描写。引导学生品读这一句子，深刻领会关键词语背后的意思。培养了学生品词析句的能力 。
4 学生概括能力的培养是很重要的，本题主要考查学生能否抓住主要人物和相关的事件。
（二）成功的起点
①法国科学家曾作过一个著名的“毛毛虫”实验。
②这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟随着前面的毛毛虫走。科学家把若干个毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一个圈，并在花盆周围不到6寸的地方[撒 洒]上一些毛毛虫爱吃的松叶。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈一圈地走。一分钟过去了，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，毛毛虫还是夜以继日地团团转[zhuǎn zhuàn]。一连七天七夜，它们终于因饥饿、精疲力竭，相继而亡。
③科学家总结实验时，在实验笔记上写下了这样一句耐人寻味的话：在那么多毛毛虫当中，其实只要有一只稍与众不同，去走另外一条路，不就会避免死亡的命运 [ ? 。]
④在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄，它靠在一块1.5平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠一般需要三昼夜的时间。然而，在肯·莱文发现它之前，这里的人们没有一个走出过沙漠。他们[虽然 不是]不想离开那儿，[但是 而是]尝试了多次都失败了。肯·莱文对此表示难以置信，于是他亲自做了个实验。他从比塞尔向北走，结果三天半就走了出来。这使得比塞尔人惊悟：原来他们中根本没有人向北走过，每一个试图走出沙漠的人都是沿着他前面那个人走过的路线走的，从来没有人想过另辟蹊径。
⑤如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地。每一个到过比塞尔的人都会发现一座纪念碑——“新生活是从选定方向开始的。”
⑥生活中，我们太习惯于走别人走过的路，偏执地认为走大多数人走过的路不会错。但是，我们不会想到，当我们这么想的时候，忽略[lüè nüè]了一个重要的事实，那就是走别人没有走过的路往往更容易成功。人能走多远首先取决于你站在哪儿，更重要的是选准方向，持久稳健地走下去。
1 用“﹨”画去短文括号里不正确的字、读音和标点。（3分）
2 根据意思选摘文中词语。（2分）
⑴ 经得起人们仔细体会。
⑵ 精神、力气消耗已尽。
⑶ 表示另开一条路或另创一种方法。
⑷ 事情出乎意料，让人难以相信。
3 按要求画句子。（3分）
⑴用“ ” 画出具体描写毛毛虫具有“跟随者”习性的语句。
⑵用“ ”画出比塞尔人走不出沙漠原因的语句。
4 下面与原文最后一句意思一致的语句是 。（2分）
①人能走多远首先取决于你站在哪儿，其次选准方向，然后再持久稳健地走下去。
②人能走多远首先取决于你站在哪儿，更关键的是选准方向，持久稳健地走下去。
③人能走多远关键取决于你站在哪儿，也需要考虑选准方向，持久稳健地走下去。
5 选用一个词语概括“毛毛虫”、 比塞尔人和肯·莱文的行走特点。（2分）
⑴“毛毛虫”、 比塞尔人：
⑵肯·莱文：
6 填空。（7分）
⑴为了告诉我们成功的起点是什么，短文列举了两个方面的事例：一是
_______________________________；二是___________________________
__________。（4分）
⑵成功的起点是什么？请联系短文和自身实际，简要写出自己的看法。（3分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【参考答案】1 洒 zhuǎn 。 虽然 但是 nüè
2 耐人寻味 精疲力竭 另辟蹊径 难以置信
3 （1）毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈一圈地走。一分钟过去了，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，毛毛虫还是夜以继日地团团转。
（2）原来他们中根本没有人向北走过，每一个试图走出沙漠的人都是沿着他前面那个人走过的路线走的，从来没有人想过另辟蹊径
4 ②
5 跟随（盲目地跟随） 另辟蹊径
6 （1）毛毛虫盲目跟从，最后相继而死。 没有一个走出过比塞尔沙漠。（意思相近即可）
（2） 成功的起点就是确定自己的位置，认准目标，并为达到这一目标持之以恒地努力奋斗下去，切不能因循守旧……（答案不唯一，能根据短文的中心写出自己的想法即可）
【评分标准】1 共3分，每处0.5分。
2 共2分，写对一词0.5分。
3 共3分，画对一处1.5分。
4 共2分。
5 共2分，每横线1分
6 共7分，第一题4分，每横线2分。第二题3分，要点相似即可得分，否则酌情扣分。
【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。具体考查学生在双基把握、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
1 这是对学生拼音、字、词标点准确把握的基础训练。
2根据语境理解成语，既考查了学生，又间接地帮助学生扫除阅读障碍。
3 这题主要是检测学生能否根据要求读懂短文，找准相应的语句。
4 这是一道考查学生理解句子能力的题目，看是能否抓住句子的关键词语。
5 本题主要是培养学生的概括能力，能从语段中提炼毛毛虫和人行走的特点。
6 第一题主要是检测学生是否能抓住文章的主要内容，能否把握文章的要点。第二题是作者写作目的考查，也是对文章中心的升华。同时对学生今后的人生导向、行动指南作出了很好的牵引。
四 习作。30分
童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫、一个玩具、一次发现、一场争执……在我们童年生活中有许许多多难以忘怀的故事，这些看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求，记录着我们成长的经历。请你选择印象最深的一件事写下来。
要求：（1）题目自定，内容具体，表达出真情实感。
（2）语句通顺，字迹清楚，卷面整洁。不少于400字。
【参考答案】略
【评分标准】为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性。作文评价应以激励为主，不吝啬分数。
一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（12—18）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
五类文（0—12）：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。
评定参考：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
【设计意图】写事类的记实作文是小学阶段的习作教学的重点；其次，课标指出，为给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文；另外，习作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，习作应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；其实，这篇作文的关键点在于对日常生活的积累，正如罗丹所说：“对于我们的生活，缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”作为学生，平时就要有这种发现的意识，一只昆虫、一个玩具、一次发现、一场争执……，下意识地留存于脑海，时常梳理，就会成为写作的第一手资料。每一个学生都有必要养成发现、感悟，并捕捉生活的能力；本题习作，内容无疑是学生都经历过的，学生易于动笔，也乐于表达。能不拘形式地写下自己成长的经历、感受，表现自己觉得印象最深、最值得写的的内容。
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