与林校长的外部形象形成鲜明对照，康桥双语中小学的校长张启隆个子很高，年过花甲依然身板硬朗，温文尔雅而又坚实果敢，尤其是清晰的思维、理性的分析、敏锐的洞察力，给我们很深的印象。在学校会议室里接待我们，张校长有条不紊地介绍了学校的独特性：康轩文教集团投资14亿新台币建立的现代化学校，使用康轩文教开发的课程和教材，在美丽的富人住宅区青山上办学，每个学生每年收费25万新台币；接着顺理成章地叙述学校的四大理念和六大目标：“实验、双语、田园、能力”和“国际化、乡土化、一贯化、精致化、科技化、人文化”，培养学生具有“带着走”的能力，最后归结到学校的愿景是“培养具有国际竞争能力的社会精英，许孩子一个美好的未来”。
张校长在与我们的交流中充分表现了他的理论功底、学术涵养和思想智慧，使我们认识到一个好校长在理论和学术方面能够达到什么样水准和高度。他将我们提出的学校是否是“贵族学校”的疑问，转换为“精致化”和“平民情怀”来表达，将我们提出的教育公正与均衡的追问，先用“台北市长考虑台北的教育公正，我作为校长考虑学校范围的教育公正”巧妙化解，接着提出“教育的终极价值是让客观上存在的不同类别的人获得充分的发展”的思想；当我们提问“如何理解学校作为学校型组织”时，他敏锐而深刻地指出：学习型组织是学校的非正式组织，赋予正式组织的学校结构以活力，使僵化的学校机制变得富有弹性。
台北成渊高中的校长陈世昌与学校108年的建校史一样的厚重与沉稳，他的人品与个性似乎生来就应该是成渊高中的校长。成渊高中的校名“成渊”，取自荀子《劝学篇》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”陈校长在充满自信的介绍中散发着“积土成山”、“积水成渊”的厚实：“我已经有45年教龄，今年是虚岁65，明年必须退休”，头发花白、个子很高、身板笔直、颇有军人气质的陈校长，似乎在一种回忆和思考中回答我们的提问，他谈综合高中与综合高中的课程，谈空白课程与弹性选修，谈教师的进修与教师专业发展，谈台湾的大学考试；他阐述自己对“五育并举”的理解，解说由“坎”卦组合成的成渊校徽，还有他最喜欢的格言“生活有适度的规范，教学有无限的发展”的深刻内含。
作为现任校长的陈世昌，为学生、为教师、为学校也为自己写了一首诗，充满激情与梦想：
是山就得雄壮
是水就得清澈
是路就要让人践踏
是大自然就要涵孕生机
是人就要怀抱希望
是成渊的学生就必须
有内涵、高品质、追求卓越和精致
二、教师造就教育：职业素养、团队精神与专业发展
我们参访的几所学校，教师给我们以这样的印象：教师群体表现出较高的整体素养，鲜明的教师职业特征，很强的职业责任感和幸福感；具有较大的教育教学自主权，教育教学工作具有很强的创新性；是一个具有很强执行力、学习力、创造力的学习型团队，不断实现着教师的专业发展和成长。
教师群体整体素养较高，首先表现在中小学教师的学历层次较高上。以台中的永春国小为例，硕士生占15.4%,研究所四十学分(类似于大陆的研究生课程班)占5.8%,大学本科生占76.9%,专科只占1.9%。教师学历层次较高的内在原因，是现行中小学教师管理体制造成的，因为教师不评职称，因此，教学经验和学历层次的不断提高成为教师加薪的主要因素。成渊高中的校长陈世昌告诉我们，“本科学历是基本门槛，见习一年能够站得住讲台的，才能成为正式教师你想加薪吗？去读硕士，还想加薪吗？去增加自己进修和培训的学分，还要加薪吗？去读博士。”
在台湾的中小学教师的整体素质身上，我们看到了鲜明的教师职业特征，教养水平很高，充满着爱心，具有很强的向师性和人格魅力。我们看到的教师是脸上挂着微笑的教师，是文明的、礼貌的、谦和的“绅士淑女”型的教师，是非常关注他人的感受的教师。在康桥双语中小学，教务处和学务处要对教师报送过来的学困生开出课程补习的时间安排表，相关教师要对这些学生作三五成群直至个别化的辅导，当学生能够跟上大班的整体教学后，才允许进入相关学科的班级授课流程。换句话说，对学习困难的学生，教师必须让学生跟上学习，必须采取特殊的方式让学生回归群体，这既是一种学校制度设计和安排，更是教师的责任和义务。
教师职业的特征之一是它需要教师高度的自主性和创造性，而这样的自主性和创造性是需要学校制度、外部环境和服务平台为支撑的。康桥双语中小学专门设立了研究部，研究部共有五位教师，分别担任部长、研究部秘书和工作人员，管理着学校的研究室，研究室有非常好的设施与条件。研究部部长吴皓铭具有博士学历，办公室一人一间，是学校里不上课专门做研究的人。在交流研讨时，当我们询问研究部的工作职能时，他思索片刻说，相当于校长的智囊团，首要工作是把校长所提出的学校愿景和教育理念具体化、操作化和环境化，其次是组织教师研发学校本位课程和开发社区教育资源。
在康桥双语中小学研究部教师的策划和引领下，学校校园环境的设计和开发完全依据张启隆校长所提出的“国际化”和“乡土化”、“科技化”和“人文化”相一致的理念，特别注重中华民族的传统文化，将学校愿景和教育理念体现得非常充分。教学楼的走道与回廊洋溢着浓郁的文化艺术氛围，插花、根雕、织物挂件、废旧物品做成的装饰画、画作与书法条幅等等艺术品琳琅满目，全部是教师创造的作品。陪同我们的教师说，这就是课程。依据“田园化”的理念，建设建筑内的田园风光和户外田园风光，使学生能够亲近自然、亲近土地、爱护环境；为满足培养具有国际竞争力的精英需要，强化体育课程，要求所有学生学会游泳、爬山和自行车越野，从培养顽强的意志力、耐受力、拼搏精神、团队精神的高度，阐释体育课程的意义和价值，来磨练和建构未来国际精英的素养和精神。
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