【教学目标】
1、学会并理 解本课的生字新词词，能正确、流利、加入自己的感情地大声读一下课文；了解大自然的文字，用自己的语言介绍它们的作用和意义；
2、让学生感 受、学习作者运用多种说明方法、修辞方法，将文章写的通俗浅显，生动有趣。
3、激发学生热爱大自然的思想感情、培养探索大自然奥秘的兴趣。
【课前准备】学生完成预习卡片。
【教学实录及评析】
（一）指 导进入新授课，创设课文情境“美”
【打开电脑课件，配乐向学生出示小诗《秋》】
老教师：大家，今天老师把一首小诗带进了咱们的课堂。这首小诗太美了，我很喜欢，想读一下，行吗？
众学生：（笑着说）行！
老教师：我读的时候你用心听，想想，这小诗能让你感 受到什么？〔5 4绿叶教 学资源网)http://www.kuaixue5.com〔5 4绿叶教 学资源网)
【在轻快优美的音乐背景中，教师深情诵读，学生静静倾听】
老教师：你有什么感 受啊？
学学生：真美！
学学生：秋天来了，太美了！
老教师：能说一下你从什么地方感 受到秋天来了吗？
学学生：树叶！“湖波上荡着红叶一片，上面坐着秋天。”
老教师：是啊，正所谓“一叶知秋”啊！这片片红叶，就是秋的使者，就是大自然的文字啊！
【向学生出示“红叶一片，是大自然的文字”，全班大家一起读】
【板书：大自然的文字】
老教师：这一节课，咱们就跟随前苏联的科普作家、《十万个因 为 什么》的作者：伊林，一起去读一本有趣的书，一起去感 受大自然的无穷魅力，一起去认识更多的-------大自然的文字！
【生大家一起读课题】
老教师：请打开书，翻到第24课，浏览全文，迅速找出哪几个小节描绘了大自然的文字？分别是什么？
【简析：教学导入是一门艺术，意在诱发学生的阅读兴趣、唤起学生的阅读期待，创设愉悦和谐的教学氛围。优雅小诗、精美图画、抒情音乐，在令人陶醉的诗情画意中，悄然引出新的学习内容，营造舒适愉悦的氛围，奠定了教学的情感基调。在高效预习的基础上，直接进入文本学习，符合高年级学生特点，提高了学习效率。】
（二）提出疑问研讨，诵读感知“美”
老教师：哪位同学来说一说？
学学生：第二小节，介绍的文字是“星星”。
老教师：是的，你能读一下吗？
【生读书，师板书：星星】
老教师：预习得不错，读得很流利！ｈttP://www.kuaixue5.com〔〖www.kuaixue5.com〗54)其他同学还找到了哪一些文字？哪位同学来说一下，读一下？
学学生：第三小节，介绍的是砧状云。
【生读书，师板书：砧状云】
学学生：第五小节，介绍的是石灰石。
【生读书，师板书：石灰石】
学学生：第六小节，描绘的是花岗石。
【生读书，师板书：花岗石】
老教师：一共四种文字，瞧，他们分布在哪里啊？
学学生：天空和大地。
老教师：大自然的文字分布真广！
老教师：大家，大家已经认真预习过了，有没有什么疑问呢？
学学生：老师，我想知道，在漫天的繁星中，怎么样才能找到北极星呢？
学学生：花岗石怎么会“爬”呢？因 为 什么要用“爬”？
学学生：怎么样才能认识大自然的文字？
……
老教师：学贵有疑。大家有着很好的学习习惯：善于提问!大家的问 题梳理一下主要有三个：如何找到北极星？因 为 什么用“爬”？怎么样认识大自然的文字？接下来的教学环节中，咱们会依次去解决的。
老教师：现在，请你拿出预习卡片，和同一个座位或前后同学交流看法预习收获及对这些问 题的看法。
【学生交流看法预习卡片内容：一、课文阅读：作者描述了几种大自然的文字？（文章当中勾出或摘抄，谈一谈自己理 解）如何认识这些文字？你有哪一些疑问？】
【简析：《小学语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。”“课堂教学必须关注学生的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神品质。” 交流看法汇 报，提炼内容、梳理层次，检查学生预习效果，在这个环节中，根据教师的课前预设、结合学生的课堂生成，灵活制定下一步教学的重点。关注到了学习的主体，尊重学生的意愿，学生主体地位得以体现；同时，“以学定教”，精简了教学的内容和环节，提炼出教学的重点，提高了教学的效率。】
（三）点拨引领，体验赏析“美”
1、辨星，明“方位”。
【配乐向学生出示星空图片】
老教师：大家，夜幕降临了！抬起头仰望这蓝黑色的天幕，你认出大自然的文字了吗？
学学生：认出来了，星星！
学学生：北极星，帮助人们找到北方！
老教师：是啊，古代的那些水手们，就算迷路了也没有关系，他们只要——
【向学生出示文字---“他们朝天望望……”学生大家一起读】
老教师：提示一下，“熊”写的时候四点底不能太拥挤，一定要托住上面的结构。
老教师：大家，咱们正坐着一艘轮船航行在茫茫的大海上，西下探险！可是，意外迷路了！没有罗盘没有辨别方向的仪器，有的，只是漫天闪烁的繁星……怎么办？有哪位博学的小水手能帮助大家找到航行的方向吗？
学学生：我知道！只要大家找到小熊星座，然后找到里面的北极星，北极星在的就是北方，接着就能找到其他方向了！
老教师：能继续说一说怎么找到西方吗？
学学生：上北，下南，左西，右东。
老师，呵呵，那是平面图上的准则，咱们面对的可是立体的星空，面朝北极星，上下怎么区分？再想想！
学学生：我猜应该是当大家面对北极星时，面前就是北方，背后就是南方，然后是左西，右东！
老教师：大家，想 象一下，有没有道理？
学学生：好像有道理……
老教师：是的，就是这样辨别方向的！你的课外知识很丰富，空间想 象能力也很强呢！
【向学生出示图片演示小熊星座—北极星，师讲解，指出北极星】
老教师：只要会认这种文字，即使是古代还没有罗盘的时候，人们也不会迷路，因 为，人们会利用星星——
【学生回答：辨别方向！】
老教师：是啊，人们认识自然、了解自然、还能利用大自然为人们服务呢！
老教师：现在知道如何找出北极星了吗？
学学生：先找到小熊星座，里面最亮的那颗星就是了！
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