……
【教师在“观察、读书、请教”后面板书“……”】
（提示学生观察板书）
老教师：大家，现在大家应该知道认识大自然文字的方法了吧！首先要常常走进大自然观察大自然，才有机会发现大自然的文字！然后通过读书查阅资料、请教专业人士、上网等等多种途径去解读他们、真正读懂他们！
【向学生出示小诗《大自然的语言》】
老教师：还有一位了不起的人，他也能读懂大自然的文字，让大家一起读读他写的一首小诗！
（配优美音乐老师学生共同朗诵小诗）
【简析：通过品读文字、教师的点拨，层次清晰地让学生深切感 受到：“走进自然观察自然”才有机会发现大自然的文字，而通过“读书、请教、上网”等多种途径能帮助大家真正读懂这些文字；教学以诗歌导入、再以诗歌穿插，进而又以诗歌结课，诗歌贯穿于教学始末，教学环节美妙，意境浑然一体。】
（四）拓展延伸，课外探究“美”
【向学生出示推荐书籍简介《自然珍藏图鉴丛书》】
老教师：大家，我想推荐一套书给大家，看，就是这套《自然珍藏图鉴丛书》，本书配有大量精美彩图，按学名、别名、形态特征和习性等栏目分别介绍，如《化石》《鸟》《岩石与矿物》《行星与恒星》等，是一套兼具观赏和收藏价值的书籍。《自然珍藏图鉴丛书》内容翔实、精确，生动地展现了奇妙的自然生态。每册都有栩栩如生的彩色照片和文字简洁、内容丰富的描述，装帧精美，使用方便，犹如包罗万象的自然博物馆，是读者学习、了解各类动物、植物、矿物，以及天文、地理知识的理想读物。
（教师解读书目简介，学生兴致勃勃）
老教师：最后，我还给大家留下一个任务，特别想看看谁完成的最好！请你借鉴作者介绍“砧状云”的写法，从“钩钩云、城堡云”等云中选择一种，尝试介绍。
（教师解读要求，学生认真倾听）
老教师：（结合板书）这一节课，咱们走进了大自然，认识了这么多大自然的文字，领略到了大自然的神奇，希望大家课后能继续观察、探索，能有更多、更有价值的收获！
老教师：今天的课就上到这里，下课！
……
【简析：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”教师推荐阅读《自然丛书》和文本非常相似，但知识内容更加翔实，适合学生阅读，能更好地指 导孩子认识自然、激发探索大自然的兴趣；语文训练应注重“听说读写”的结合，读写迁移，从读学写，意在让孩子将学习的知识方法内化，提高将美的事物诉诸美的文字的能力；总之，新课程理念下，学生应带着“小问 题”走进课堂，更应带着“大问 题”走出课堂，走向生活。本课教学，以文本为切入点，适当地予以补充拓展，既丰富了教学的内涵、促进了学生的积累，更燃起了学生课外阅读探究的浓烈兴趣，从而使学生的学习始终徜徉在美的情境之中。】
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