学生21：我体会到只要想取得成功，不管你是谁，都要非常勤奋才行，要付出汗水和心血。
学生22：我觉得成功真的不容易，但是要成功还是有办法的，那就是勤奋勤奋再勤奋。
老师：你们的体会真好。让我们再次记住这句话——
学生：齐读——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
老师：现在请你们思考一下，记叙问主要是写一个人，一件事情，而这篇议论文主要是告诉我们一件事情或者两件事情吗？那在告诉我们什么呢？
学生23：这篇文章说的是勤奋。告诉我们要勤奋。
老师：勤奋很重要吗？
学生23：当然了，因为古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
老师：这篇文章想要告诉我们的是这样一个道理。读！像这样的文章就叫做议论文。它告诉我们一个道理。或者说一个观点。（板书一个道理、一个观点。）如果文章就提了这么一个道理，你相信吗？
学生24：不太相信。
老师：那么怎么办呢？
学生25：我觉得要证据。
老师：证据是什么呢？
学生26：司马光和童第周的勤奋。
老师：你觉得就这两个证据就能证明这个道理了吗？
学生27：还有华罗庚的名言。
老师：好，全部算，这些证据够了吗？
学生有的说够，有的说不够，更多的沉默。
老师：我们来看看到底证据充分吗？司马光哪个证明什么了？童第周的勤奋证明了什么？华罗庚的名言又证明什么？请同学们想想看。
学生28：司马光的勤奋让他成了专家，编成了巨著。这说明只要不断勤奋就能取得很大的成就。
学生29：童第周的勤奋让他原来基础差后来变得名列前茅，而且做了一个手术轰动了欧洲。
老师：是的，那么华罗庚的名言能不能放在第二自然段后面呢？为什么？
学生思考片刻。
学生30：不能，因为司马光原来的基础不差。用在这里不好。
学生31：不能，因为只有童第周原来基础很差，勤奋使得他名列前茅。
老师：对，这才能叫做勤能——补拙。
老师：现在我们再来看看这两个人的勤奋，其实不只写两个人，而是写两类人，同学们想想是哪两类人？
学生32：一类人是原来基础就不差的。
学生33：还有一类是原来基础差的，后来通过勤奋成才的。
老师：现在你们觉得这样的证据足够证明勤奋的作用了吗？
学生：够了！
老师：像这样，先提出一个道理或者说是观点，然后想办法证明，这样的文章就叫做——议论文。
老师：下课。
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