【精彩课堂实录】
（以下为《我不是最弱小的》的第一课时教学实录）
师板书课题：我不是最弱小的
师：今天老师和同学们一起来学习一篇课文——
生读：我不是最弱小的
师：请同学们自由读课文，读准字音、读顺句子，了解课文主要内容。
生自由读课文 （查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
（教师巡视，不时地提醒学生注意读书姿势）
师：做到读准字音、读顺句子并了解课文主要内容的同学举起手。
（全班学生都举起手）
师：再请同学们默读课文，思考：你认为文中的谁是弱小者？动笔做做记号、写写感受。
生认真默读课文，并且不时的写写划划。
师：现在请同学们大胆地说出自己的理解。
生：我认为蔷薇花是弱小的，因为它经不住风吹雨打。书中说（捧起书）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
（学生读书中句子时有同情、惋惜之感）
师：听了他的发言，你们有什么感受？
生：他读“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力”特别有感情，我体会出蔷薇花是弱小的，我们应该同情它。
师：你读的也有情有味，我仿佛看到了蔷薇花娇嫩、纤弱的样子，而且你还有自己的理解，像这样就是会读书了。
生：我也很怜惜蔷薇花，因为它刚刚开放。
生：我有种惋惜之感，因为这么美的蔷薇花就这样被风雨吹打，多可惜呀！
师：同学们，你们都很关注蔷薇花的生命，你们都有一颗善良的心，你们能通过朗读，把对蔷薇花的爱惜之情表现出来吗？
投影出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
生自由地有感情地朗读 师指名读
师：同学们，读了这段话还有话想说吗？
生：老师，我认为蔷薇花的弱小只是暂时的。因为植物都有顽强的生命力，况且这是一株野蔷薇，生命力应该很强，我相信它能抗击暴风雨，经历暴风雨后，它一定会变得很坚强。
（老师和学生一起鼓掌）
师：你的回答让人对生命充满了信心，很精彩！
生：老师，萨沙年龄最小，他是弱小的。
生：我认为姐姐与妈妈比，姐姐也是弱小的。
生：我认为妈妈跟爸爸相比是弱小的，男子汉顶天立地（学生笑并鼓掌）所以在大雨到来之时，爸爸将雨披让给了妈妈。
师：是啊，弱小与强大，都不是绝对的。通过刚才的讨论，老师觉得同学们已经具有一定的分析问题的能力了。你们认为弱小者需要什么？
生：需要保护。
师：对！弱小者需要保护！下面我们再来仔细阅读课文，看文中的这一家人面对弱小是怎么做的。
投影出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
师：同学们，读读这段话，你一定有话可说。
生自由读课文。
师：同学们有什么话想说吗？
生：一家人坐在草地上，享受着森林、鲜花的美好，妈妈与孩子们聊天，爸爸在看书，这一家人都很愉快。
师：你读懂这段文字了，很好。透过文字，你们还能体会出什么？
生：我体会出这一家人很惬意，他们利用假日，到野外呼吸新鲜空气，感受鲜花的灿烂芬芳，那是一件多么令人舒畅的事啊！
生：我体会出这家人生活的非常默契。爸爸在看书，妈妈和孩子聊天，各自干着自个儿喜欢的事，互不干扰。
生：我还感受到了亲情的美好，爸爸一定很忙，可是他为了陪伴家人，把书带到了野外。而妈妈在陪孩子们聊天，妈妈是多么喜欢孩子呀！
生：我觉得这一段话简直就是一幅画，如果我也是画中的人物该多好。
师：为什么这样说？
生：我爸爸妈妈从来就没带我去郊游，我羡慕这两个孩子。
师：是呀，大自然是那样的多姿多彩，我们应该和家人和伙伴们走进大自然，别难过，你会有机会的。
同学们，你们都读出了自然的美好、亲情的美丽。其实，我们每一个人都应该珍惜亲情、热爱自然。
我们接着读课文，看最令你欣赏与感动的是什么？
生自由读，有些学生边读边做批注，有些不时与同坐进行交流。
师：我们现在来交流各自的想法。
生：最让我感动的是萨沙，他认为蔷薇花比他弱小，他竟然想到关心蔷薇花。
生：最让我感动的是萨沙，面对暴风雨他很坚强，而我们平时遇到暴风雨就很害怕。
师：怎么害怕的？
生（想了想）：上学、放学要爸爸妈妈接送，有时躲在屋子里不敢出来。
师：以后有暴风雨还能独自来上学吗？
生（大声地）：能！
师：勇敢，佩服！不过一定要注意安全啊。
生：我认为，萨沙是为了证明自己并不是最弱小的，所以他去保护蔷薇花了。
生：姐姐也让我感动，妈妈爸爸没有把雨衣给她，可她没有生气，从插图中我们可以看出姐姐的微笑就是对弟弟行动的支持。
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