教学内容：苏教版第六册21课
授课教师：深圳市福田区上沙小学 姚晓英
学生：深圳市福田区上沙小学三（1）班学生
教学过程：
师：同学们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜一猜吧！
（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？
（生模仿公鸡的叫声。）
师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！
（生学小白兔跳。）
师：一只、两只、三只……好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？
生：恐龙！
师：见过恐龙吗？
生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那我们就先到影片中见见吧。
（播放视频《恐龙》
师：能说说看完之后的感受吗？
生：我觉得好像来到了恐龙世界。
生：我觉得恐龙世界真的很奇妙！
生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！
生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！
师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！
（板书课题 齐读）
师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？
（生自由朗读课文）
生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。
（生默读、勾画、交流）
师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！
（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。）
师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。
生：我喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）
师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？
（生再读）
师：有点凶猛了。
生：我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）
生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思？
师：谁来解答这个难题？
生：就是一看见就害怕。
师：刚才那位同学读得让你害怕吗？
生：有一点点。
师：那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？
（生读）
生：我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，学生鼓掌）
师：听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。
生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）
师：听出梁龙的什么特点？
生：很长，有二十多米长。
师：让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）我们可以把这种感觉读出来吗？
（生齐读）
生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）
师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。
（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1） 正确流利有感情读出课文中的句子。
（2） 当小解说员。
（3） 以第一人称自我介绍。
（4） 召开记者招待会。）
生：（摸出梁龙）我想邀请我的好朋友一起来召开记者招待会。
师：下面的小记者们，赶快提问呀！
生：请问你们有多长？
生：我们身体足有二十多米。
生：请问你们的身体像什么？
生：我们走起路来像移动的吊桥。
生：请问你们用什么防御敌人？
生：尾巴呗！
师：其实梁龙是很温和的恐龙。好，谢谢我们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师？
生：（摸出三角龙）我选择做自我介绍。
师：现在你是谁？
生：我是三角龙。（众笑）
师：那就请你介绍一下自己吧！
生：我是三角龙。我的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看我的脸型很恐怖，其实我一点都不凶猛，我是温柔的恐龙之一。
师:你怎么知道三角龙很温柔？
生：我从《动物世界》中看到的。
师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。
生：（摸出霸王龙）我想当解说员。
师：那我们就有请博物馆的解说员给我们介绍一下吧。
生：大家好！我来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。
师：谢谢我们的解说员。
生：我也想召开记者招待会。
师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。
生：（两人一起摸出剑龙）
师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟！
生：请问你们的剑板有什么用？
生：防御敌人呗！
生：还可以当空调呢！
生：你们为什么长有尾刺呢？
生：（为难）我也不知道。（众笑）
师：老师想提示一下，我们的小记者提问时要注意礼貌哟！回答不上来可以找人帮忙呀！
生：也是用来防御敌人的。
生：请问你们的剑板怎么这么短？
生：如果太长了不就扎到自己的头了吗？（众笑）
师：书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来！
生：（摸了又摸）老师，没有了。
师：（作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？
（生读描写雷龙的句子）
师：谢谢你让我们看见了雷龙。（出示一只小小的雷龙的图片）
生：老师，怎么这么小呀？
师：书上说雷龙有多大？
生：有六头大象那么大。
师：那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。
（男生读，声音很大）
师：（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）
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