第一课时
一 导入
老师: 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子,又聪明,又爱学习,所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前,请猜个谜语吧。“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢?”“雪花!”“雪花来临时,什么季节到了呢?”“冬天!”“对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》。”
(从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手,课堂导入不露痕迹,引导学生畅谈感受,又为后面的课文阅读埋下伏笔。)
板书课题。齐读。
老师:看到课题你想知道些什么?
课文写了哪几种小动物?
小动物是怎样过冬的呢?
这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。
二 初读
初读全文,要求
读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号。 老师:请同学们选择自己喜欢的方式读课文,怎么读都行,然后把你的收获讲给组内的小朋友听,好吗?
(学生是学习的主体,阅读是一种个性化的行为,应该把选择权还给学生,让学生自己感悟、比较、体验。)
读完课文,我知道这篇课文有10个自然段,我想找几个好朋友给大家读一读。
(指名谁读哪几个自然段。)
生1:我想对××说:你的课文读得真熟练,声音也响亮,如果速度慢一点就更好了。
生2:我想对××说:你的声音真美,字音读得也很准,我要向你学习。
生3:××,我想和你比一比。 (生3读课文)
老师:同学们不但课文读得好,而且听得也认真,点评得更恰当。
(反复的朗读与评议,学生不仅可以感悟到文章内容,而且相互交流,利于学生个性的发展,使学生逐渐由评他转为评己。)
三 精读课文
1 精读 一、二段
1)学习第一自然段。
老师:谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁?
小燕子、青蛙、小蜜蜂
(在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。)
老师:它们是什么关系呢?
小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
老师:你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名读第一自然段。
老师:你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
从“常常,快乐”这几个词能看出来。
老师:谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
我和翟鹤是好朋友,我们常常在一起唱歌做游戏,日子过的很快乐。
我和魏老师是好朋友,我们常常在一起唱歌学习,日子过的很快乐。
2)学习第二自然段。
老师:谁还想谈谈你的收获?
我想读读第二段。
老师:你的“渐渐”读得特别好,你为什么这样读?
这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图
老师:图上画了什么?
秋天到
了,小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2 精读第二部分三至七段
过渡: 它们是怎么商量的,请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。
老师:谁想谈谈你的收获?
1) 我知道了燕子到南方去过冬。
板书:飞到南方过冬
老师:那么,它们为什么要到南方过冬呢?
学生从课文中找到燕子的话念起来。
有的学生答,因为它们的毛薄,有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方,冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说,它们都是候鸟,是随着气侯变化而迁徙的鸟。
(让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒,它们寻找食物很困难,会影响它们的生存。)
因为南方暖和,还有许多虫子。
理解“暖和”“很多虫子 ”
说的好,读的更好,你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
2)小青蛙是怎么过冬的呢?
请同学们先读一读,再说一说。读一读小燕子怎样问的,小青蛙又是怎样回答的。请读4,5自然段。
出示句子。
燕子接着问小青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去了?”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?
指名读。同桌读。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(www.kuaixue5.com教学资源网)地址是:www.kuaixue5.com
青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书:钻到泥土里
出示句子:小青蛙说:“我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。”
指名读。
老师:青蛙为什么要冬眠?
因为青蛙是两栖动物,它的身体表面很光滑,(学生争着说没有毛和羽毛),它是变温动物,身体体温调节能力很差,随着气温变化而变化,如果它不冬眠,它就会冻死的。冬眠时,它就降低新陈代谢,尽量用已有的养分来生活,不吃也不喝。到了春天再醒过来。
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