一．导入
老师：（放音乐）听到什么？揭题[青蛙]， 你们知道青蛙住在哪里吗？
学生：略
述：它们生活在哪里，就看到哪里的景色，它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。
二、理清文章脉络。
（一读）
老师：你们现在最想干什么？
学生：读故事
老师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？
学生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。
老师： 如果把湖、山、大海在黑板上画出来，你们看它们各画在哪儿呢？
（一生上黑板指方位。师画湖、山、海。贴青蛙）
老师： 这个故事中，除了有青蛙，还有？（贴图） 它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？
学生：（不一样）
（二读）
老师： 它们各有什么看法呢？再读读课文，不仅要了解看法，还要把课文读正确、流利。
检查读书情况： 指读 （随机）
老师：它们各有什么看法？
学生：[看不到] [看不到] [一定能看到]
三、学习课文第1段
老师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。
检查指导朗读。指读 1-4节。
第一自然段．老师：登山容易吗？△谁容易？（苍鹰）
第二自然段．老师：山高吗？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段．老师：山高吗？ △哪儿看出？-- “是”。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段．老师：青蛙为什么失望？
学生：① 鹰飞走了，②自己没有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的愿望不能实现了。
老师：读这句，（读后小结）读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。
师生合作读书，老师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。
四、学习课文第2段
老师：松鼠的看法完全不同。它认为青蛙----一定能看到大海。青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。（贴松鼠） （松鼠就是让它“跳”“台阶”。）
老师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？
①自读。△读完了？△读出感情啦？△读出什么感情了？△这部分中感情很丰富，有变化。你们都读出来了吗？再读读吧！
②再读 （自读、同座位分角色读）
③ 指名分角色读：松鼠、青蛙。其它叙述部分。
重点指导第11段的学习。
老师：登山容易吗？-不容易。出？第11段。谁能读出不容易。自读指路：
老师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。
这两个句子中都有“不知不觉”？比较一下。
（不知不觉它们已经跳完了台阶……）
（星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。）
① 行动与目的不符。无意中进行的，注意力不集中。
② 有目标的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意山有多高，已经忘我了。
老师： 小小的青蛙竟然能跳到山顶。你看到了它们的成绩，想起什么？
老师： 青蛙原来会跳吗？（会）这是它自身的条件。（板书：自身条件）
老师： 山上原来有台阶吗？（有）原有（板书：自然条件）
老师： 青蛙会跳，山上有台阶。这两个条件原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。
老师：还不知道用跳台阶的方法。①它不会利用自身条件和自然条件
老师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？
学生：①教了这登山的方法 ②帮助它找可利用条件 ③陪伴它实践 ④鼓励它给？）
老师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前，才登上了山顶。人也是这样，会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。可以变被动为主动，可以创造出奇迹。看，奇迹发生了。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
五、最后一段。
老师：读 “啊！”感叹什么？
学生：（……）
述：感叹众多，有激动，兴奋，感激，满足，赞叹百感交集汇在一个字上“啊”！
老师：青蛙经过努力，实现了自己的愿望。你们有愿望想实现吗？那该怎么办呢？想想？
学生：（略）
- 《青蛙看海》课堂实录
- › 《青蛙看海》课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：《青蛙看海》课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《青蛙看海》课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：《青蛙看海》课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《青蛙看海》课堂实录