一、复习导入
师：今天，我们继续学习——（学生齐读课题《会走路的树》。
师：谁来读读大屏幕上的这些词语?
生：开火车读
二、学习1、2自然段
师：小鸟和会走路的树是在春天认识的，微风吹拂着小草，阳光柔柔的照在身上，鲜花盛开在树林里，它就看见了——（树），怎样的树？
生：一棵金色的树。
（引读）
师：小鸟怎么说的？小树怎么回答的？（指名回答）
师：小鸟，你非常好奇，你奇怪什么？
生：这棵树怎么会走路？而且还走来走去？
师：读出你的好奇。
师：当小鸟好奇地问这棵小树：“我能让我到你身上坐一坐吗？”小树是怎么做的？
生：小树回答：“当然可以。来吧！”
师：小树，你愿意吗？
生：愿意。
师：读出干脆来！（指名）
评：看，小树非常愿意，所以非常干脆。
真干脆呀！真高兴！
师：小鸟是怎么到小树上的？
生：飞过去。
生：小鸟还不会飞，小树蹲下来让小鸟坐上去的。
师：看，小树非常愿意，所以非常干脆，我来做树，你来当小鸟，我们来演一演。
师边听边蹲下身子表演训鹿的动作，让学生体会。
师：小树回答地这么干脆，小鸟真高兴，小树是怎么做的呢？自己读读下句话。（生自读）
师：你看出来小树对小鸟怎样？
生：小树对小鸟很热情。
师：哪儿看出来？
生：带着小鸟 玩了好一会儿
师：你来读出热情。
生读
师：你还从哪看出来？
生：才送回去。
师：把小鸟送回家，说明什么？
生：小树很关心小鸟。
师：读出关心来。
生读
师：小树和小鸟第一次见面就相处得非常好，（板书：友好相处）拿起书读读他们第一次见面的情景。（生齐读1、2）
三、学习第三自然段
师：请一位小朋友读读第三小节，从哪看出他们友好？（指名一生读）
师：你觉得他哪个词读的好？
生：他的“天天”读得好。
师：你读出了什么？
师：还有哪你能读出他们的友好呢？听老师读，看老师把哪个词读得特别突出。
师：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（师范读）哪个次读得特别突出？
生：许多。
师：闭上眼睛，你就是可爱美丽的小鸟，你跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你到哪了？你看到了什么？
生1：我仿佛来到了沙漠。
师：小鸟和小树是住在森林里的，会去炎热的沙漠吗？你再想想好吗？
生2：我仿佛看见了大象在用长长的鼻子在给小树浇水。
生3：我仿佛和小树来到了农村，我们在农田里玩。（师补充：绿油油的农田）（评价：去感受田野风光。）
生4：我们还看见了蜜蜂和蝴蝶在飞舞。
师：有蜜蜂和蝴蝶的地方就一定有美丽的鲜花，你能说说花是什么颜色的吗？
生：红的，黄的，紫的。
师：你能用上“有……，有……，还有……”来说说吗？先说花的颜色，再说说蜜蜂和蝴蝶。
生：我们来到森林里，看到鲜花都盛开了，有红的，有黄的，还有紫的，蝴蝶和蜜蜂围绕着鲜花在翩翩起舞。
师：瞧，你说了句多了不起的话。
师：小鸟，你以前来过吗？你跟着小树来到了这么多地方，看到了这么多美丽的东西，你高兴吗？
师：小鸟这么快乐，那小树快乐吗？
生：高兴。
师：小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？（不累）这些都是你以前看过的，再看没意义呀！
生：小鸟没有看过，小鸟快乐我也快乐。
师：一个人的快乐让两个人分享，就会更快乐。
师：他们形影不离，相处得越来越好，友谊越来越深厚（板书：友谊深厚）让我们再来感受他们的友谊，读读1-3小节。（齐读）
四、学习第四自然段
师：可再好的朋友也有分开的一天，终于有一天，小鸟——（生读）它要走了，他会怎么向小树告别呢？它会说什么？
生：小树，谢谢你带我去许多有趣的地方。
师：多懂事的小鸟。
生：小树，你别难过，我明年还会来看你的。
生：小树，明年我也会把我在旅途中看到的说给你听的。
师：小鸟会感谢小树，并且约定明年再相见，谁有本事把小鸟的心理给一下子说出来？
（指名） 师：小鸟和小树是依依不舍的说着再见，让我们一起跟小树告别。（齐读）小树会说什么？
生：再见，路上小心。（齐）
五、学习5-9自然段
师：小树在等待，过了漫长的冬天，终于等到了春暖花开，第二年春天，小鸟又飞回来了——（生齐）
师：他们有一段对话，自己读读6-9小节，同桌一个扮演小树，一个扮演小鸟读一读。
请二生读第一段对话。
师：小鸟，你为什么问“你也是一棵会走路的树吗？”
生：我看到他头上有角。
师：为什么用“也”？
生：以前（去年）我也看到过一棵，现在是第二棵，所以用“也”。
师：想想，他们会怎么问？第一次是好奇，第二次怎样？小鸟问那里你能填什么呢？
生：奇怪。
师：你读。 （评价：读出奇怪的语气了。把“也是”读出来了）
师：还可以用什么词语？
生：好奇。
师：前面还可以加什么？
生：十分。
师：你放进去读读看。
师：还有什么词语？
生：惊奇。
师：它还有点喜悦，还可以填——（惊喜），你来读。
师：虽然课文中没有这些词语，但我们应该在读的时候把他们读出来。（齐读）
师：（读下去）你从我的回答中听出了什么？听明白了什么？
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