设计理念:低年级阅读教学就是要创设生动活泼的语文实践机会,让学生在积极的情感活动和思维活动中进行听说读写的实践,历练听说读写的能力,在阅读中感受阅读乐趣,在阅读中积累词语。
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识2个多音字。认识1个偏旁。
3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,并能用几句话写下来。
教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备:教学课件、关于花木兰的补充阅读材料。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:初读课文,做到正确、流利;初步了解课文内容,知道课文写的是花木兰替父从军的事情;学习文中生字,初步理解由生字组成的词语,能够正确书写生字。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2.紧扣“女英雄”, 理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程:
一、直接导入
这节课我们继续学习:12.木兰从军。(读课题)
二、复习巩固
1.课文中的一些生字还能认识吗?自由读一读。
2.指名读、齐读。
3.课文读过了,我们也了解了课文的内容了,主要写谁呀?(板书:花木兰)
4.她是男的是女的呀?从书上哪儿能够看出来?赶快打开书看一看,找一找。
5.全班交流后小结。
三、学习第一自然段
1.出示中心句:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。
a.谁来读一读?
b.师:把你的理解放到朗读中告诉大家。(师:听出来了,他强调了女英雄。板书:女英雄)
c.她叫什么名字?谁能把你的理解放到朗读中告诉大家?
2.说心目中的英雄。
在你的心目中,什么样的人才能称为英雄?
生:勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……
师:是呀,花木兰既然是个女的,她会是这样一个人吗?而且,古代的女子是不给参军打仗的。花木兰既然是个女的,为什么要去参军呢?她是怎么想的呢?
四、学习第二自然段
1.出示关键句,扭住中心词。那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。
⑴ 自由读,划出描写木兰心里想的句子。
⑵ 指名说。(使句子变色:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。)
⑶ 谁来读一读。
⑷ 小朋友们,文中说:“自己理应为国为家分忧。”(加点“为国为家分忧”)此时此刻,国有何忧家又有何忧呢?(联系上下文理解。)
(5)木兰当时的心情怎么样?对呀!点出焦急万分。
① 能理解这种心情吗?不用说,用读表达出你的理解来。
师引导过程:不够味,还听不出来你很焦急呀。你想:国家正在打仗,军情紧急,国家有忧;家中没人可以参军,家里有忧。能不焦急吗?(生读)
师:听出来了,还看不出来你焦急万分的样子。(生再读)
师:看出来啦!你读的时候为什么皱眉头呀?
② 你就是小木兰,你急什么呀?干嘛这么焦急呀?
③ 读好该句子。
④ 小结:小朋友们真会读书,一边读一边想就能感受到词句中含着的人物的心情。板书。(板:心情。)这种读书方法真好呀!
2. 想象情节,感知英雄形象。
过渡:如果是你,你会着急吗?(生:着急。师:是呀。国有难家有忧,谁不着急呀!)在危急关头,花木兰怎么做的呢?(句子变色:她说服了家人,女扮男装,替父从军。)
① 指读句子。
② 她干什么啦?
生:女扮男装,替父从军。
师:如果你是她的家人(打出图片:父亲、母亲、弟弟),你会同意她这样做么?
生:同意。(师评:你真是个深明大意的好孩子;你真是个为国着想的好孩子;)不同意:(师结:是啊,爸妈怎能舍得她远离家乡呀!怎么生活呢?再说,女孩子怎么能上战场打仗呢?军队也不收她呀!)
③ 不过,小花木兰们,你们一心想女扮男装,替父亲去参军打仗。你会用什么理由,用什么方法去劝说你的家人同意你去呢?大家讨论一下。
④ 交流。(引导学生围绕“为国为家”的中心说。)
师:假如他父亲说:女儿呀,听说你要替我去参军打仗。你是个女的,人家不要你呀!还是我去吧!要不咱们都不去?
(师随口评:机智的木兰;心系家人,爱家的木兰;心系国家安危,爱国的木兰。)
师:你们真是爱国爱家的女英雄呀!
师:假如妈妈说:女儿呀,你不能去呀,打仗多危险呀,你一个女孩子,敢和敌人拼杀么?
生:我不怕,我也跟父亲学过武艺呢!
师:真是个勇敢的好孩子呀!
师:假如她提弟弟说:姐,我不让你去,你走了就没人和我玩啦!
生:弟弟,现在国家有难,我不能再陪你玩了,你也应该懂事了,在家要听爸爸妈妈的话呀。
师:安慰他!教育他!(他也八九岁了,能不能给他也讲点道理,教育教育他呀!)
⑤ 小结:你看,我们一边读一边想,又读出了故事的情节!(板:情节)小朋友们,读书有趣吗?
⑥ 师:在品读中,我们感受到花木兰一心想到国家、想着家人的爱国爱家的高尚品质。(板:爱国爱家)
⑦ 你敬佩她吗?谁能通过朗读告诉我们呢!(第二自然段)
(引导:你真佩服她?佩服她什么呀?对呀,把你的理解送进去,再读!)
⑧ 刚才动画片就是讲第二自然段内容,可惜就是没有配音,你能给它配上音吗?要想配音就得把课文背上来,准备一下,谁最先背上来,我们就请他来当配音演员配音。(生练习后指名背。)
3. 出示:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。
师:学完了这一节,再来读这句话,可能会有更深的理解啦!谁来读?(师引导:你敬佩她什么?对呀!读!齐读。)
五、学习第三自然段
- 《木兰从军》课堂教学实录
- › 《木兰从军》案例分析版教学实录片段
- › 《木兰从军》课堂教学实录
- › 《木兰从军》第二课时课堂教学实录
- › 《木兰从军》教学实录及教学设计
- 在百度中搜索相关文章:《木兰从军》课堂教学实录
- 在谷歌中搜索相关文章:《木兰从军》课堂教学实录
- 在soso中搜索相关文章:《木兰从军》课堂教学实录
- 在搜狗中搜索相关文章:《木兰从军》课堂教学实录