师:小朋友们好!
生:老师好!
师:请坐
师:今天这节课我们继续学习冰心奶奶写给我们孩子的一首诗《雨
后》,请小朋友们
师生共同写课题
师:齐读课题
(生齐读《雨后》)
师:通过上节课的学习,小朋友们都知道了些什么?
生1:我知道了《雨后》这篇课文里面有个小哥哥他摔了一跤,嘴里直喊糟糕糟糕。
生2:我知道《雨后》这篇课文当中,小妹妹撅着两条小辫子。
生3:我知道课文中小妹妹也想摔一跤,但又不想弄脏自己的裙子。
师:是的,你们观察得真仔细!
师:小朋友们回家都读过这篇课文了吗?
生:读过
师:只读了1遍的请举手!
生:无人举手
师:读了2遍的举手!
生:还无人举手!
师:读了3遍甚至更多的请举手!
生:全班都举手了!
师:看得出我们班小朋友真爱读书。读书太重要了,多读书,读好书,
你的语文会学得更好!
师:下面就请你们找出自己读得最好的一节,反复练练,待会儿
读给大家听。开始吧!
(生自由读书2分钟)
师:小朋友们刚才读得很认真,谁先来展示!这么多小朋友都举手了!你想展示哪一小节给大家看?
生1:我想展示第一小节!生读第一小节。
师:你读得很努力,很认真!还有想读得吗?
生2读
师:怎样才能读好这一节呢?我们先到雨后广场上去看一看,
看看广场上的孩子是怎样玩的?
生:看雨后孩子在广场上踩水的课件。(配有童趣的有节奏的音乐)学生边看边情不自禁的跟着音乐点头。
师:现在你觉得应该怎么读?
生:我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来。
生:我觉得应该把孩子们快乐的心情读出来。
师:你从哪一句话感受到孩子的快乐呢?
生:快乐得好像神仙一样!
师:你想试试吗?
(生读这一节读得有声有色!)
师:想不想像他这样读!
生:想
师:那我们一起走进广场上吧!
生:齐读第一节!
师:第一小节读得很棒,下面哪一节你能读得最好?
生1:我想读第二小节。生读。
师:真是个淘气的哥哥。有人要给你提意见了!
生2:我觉得你在读水花儿时,不应该把儿化音分开读。
师:那你示范示范!
生2: “把水花儿溅起多高!”(儿化音很标准)
师:对着生1,你会了吗?
生1:会了。
师:请你再读一读。
生1:“把水花儿溅起多高!”(也读标准了)
师:你的进步真快。刚才老师发觉溅起这个词,你们读得很准确、很响亮。这个词你们懂吗?
生1:把水花溅起多高。
生2:水花飞起来了。
生3:水花蹦蹦跳跳地飞上飞下了。
师:看老师这儿,(课件展示水花四溅的画面)这就是溅起。
师:生活中,你见过这种现象吗?
生1:把手放在开着的自来水龙头下面,谁就会溅起很高。
生2:在浴室洗澡的时候,跳下去水花就会溅起来。
生3:汽车在雨后的公路上行驶会溅起水花。
生4:在雨后的池塘里,我用脚踩来踩去水就会溅起。
师:广场上的水花怎么会溅起这么高?谁来读读第一句。
生:读“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”
师:小姑娘真文雅,踩水都这么文气。谁来踩得比他高一些。
生:读“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”
师:有点高了溅到了小朋友的腰间了。谁再来读。
生:读“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”(声音响亮,而且强调了使劲、多高等词语)
师:哟,水
师:谁来把下面两句读出来。
生:读“他喊,妹,小心,滑!说着,自己却滑了一跤。”
师:你为什么喊得这么响亮?
生:因为他喊得小的话,妹妹听不见早就滑下来了。
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