生：如果不大声点，就不叫喊了，那就叫说了。
生：广场上，玩的时候，你不大声叫，你的声音会被人家的声音盖住的。
师：哥哥考虑得真周到，谁再来喊一喊。
生：读“他喊，妹，小心，滑！说着，自己却滑了一跤。”（读得大声而短促）
师：你怎么喊得又跟他们不一样呀？
生：因为我觉得他们太拖了，拖的话，妹妹早就滑下来了！
生：是的，哥哥已经感觉到地上很滑了，所以他就要喊快些，不喊快些，妹妹早就跌下来了。
师：说得有理有据。是的，同样一句话理解的不一样，读法可能就不一样，请小朋友再读读这句话，你是怎样理解的，你就怎样读。
生：自由单独读
师：接下来哪一节你认为你读的好呢？
生：我想读第三小节
师：好的，你读吧
生：读第三小节
师：听了你的读，老师眼前好像看到那个滑了一跤的哥哥了。你们看到了吗？谁来说一说，你看到的哥哥什么样？
生：很可爱！
生：他身上全是泥巴。
生：他脸上是有笑容，可嘴里却说糟糕糟糕。
生：老师，我有个问题，就是哥哥已经跌了一跤，很疼了，嘴里在说糟糕糟糕，回家要被妈妈骂的，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲，我觉得自相矛盾。
师：你真是个爱动脑筋的孩子！真会发现问题！小哥哥跌下来以后，嘴里喊什么？
生:糟糕糟糕
师：糟糕这个词懂吗，换个词说说看。
生：倒霉、惨了、坏了、糟了、完了
师：这时的小哥哥的心理会怎样？
生：很难过，怕被妈妈骂。
生：可能会怕妹妹笑他，因为刚才还提醒妹妹注意的。
生：也可能害怕伙伴们笑话他。
师：谁来读读第一句
生：“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕——糟糕！”（眉头紧皱）
师：请你到前面来，让大家看看你的表情。文中的小哥哥是这个样子的吗？
生：不是。
师：你把下面这句话读一读。
生：读“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”
师：是呀，小哥哥的脸上是什么样的？
生：很兴奋，很骄傲。
师：这是为什么呢？可能有什么原因呢？
生 1：我觉得可能他看到自己溅起的水花最高，兴奋和骄傲了。
生2：可能因为他踩水很尽情，很有乐趣，所以他兴奋和骄傲了。
生3：踩水这么痛快，又何必在乎摔一跤呢？
生4：我是小小男子汉，我不怕跌。
师：那这两句话该怎么读呢？
生：嘴上喊糟糕，脸上要充满兴奋和骄傲。
师：谁来试一试？
生：读第三小节。（很有表情）
师：真是个淘气又可爱的小男孩。
师：接下来谁愿意读的？
生：读第四小节
师：这一节写的是谁？
生：写的是一位小妹妹。
师：我想请一个小朋友来当小妹妹，谁来？
（一小女生上前）
师：你们觉得她像文中的那个小妹妹吗？哪儿最像？
生：辫子最像。
师：辫子怎么啦？
生：往上翘着
师：用文中的一个词。
生：撅着
师：请你读第一行。
师：演员选好了，她该怎么演呢？谁来告诉她？
生：她应该咬着唇儿 提着裙儿
生：应该小心的轻轻的跑
生：还应该紧紧跟着泥裤子后面
师：你能完整地把她的动作读一下吗？
生：读“紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿……”
师：小妹妹有了，那泥裤子谁来当？
生：我来
师：小哥哥该怎么演呢？
生：他应该跑
生：他应该一边踩水一边跑
师：踩水时动作怎么样
生：要使劲用力
师：我想请一个人来读一读他们的动作。请大家静静地听，认真地看，待会儿发表自己的见解。
生：在前面演。
师：演得怎么样，大家来发表自己的意见。
生：演得不错
师：哪儿不错，说具体点。
生：她咬唇儿了，也提裙儿了
师：你能把它读一下吗
生：读妹妹的动作
师：还有评价的吗
生：演是演得不错，但我觉得她没有紧紧地跟在泥裤子后面。
师：是的，你能把这一句读出来吗？
生：读“紧紧跟在这泥裤子后面，”
师：是的，下次跟哥哥玩时可要跟紧哟，要不然哥哥会把你弄丢的。
师：好了，谢谢你们精彩的表演。
师：再读读下面这句话，你又有什么新发现？
生：读“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”
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