课前板书课题
师:今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。
出示生字词。
师:这些词我们都学过了,但是生词宝宝很调皮,和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧!
生:“车”加“走之”是“连”,连忙。
生:“穴宝盖”加“工”是“空”,天空。
生:“言字旁”加“舌”是“话”,不说话。
生:“牙”加“口”是“呀”,种呀种。
生:“瞥横”加“横竖横竖”是“年”,一年两年。
师:同学们不仅字的模样记得牢,连笔顺也注意到了。让我们一起读准字音,读好这些词。
生齐读。
师:课文的1-3自然段告诉我们什么呢?一边读一边想小熊种树的过程。
生自读。
师:同学们在读的时候把表情写在脸上,读得真好。
在黑板上画一个荒岛。
师:这里没有小树,没有花朵。
在岛上画满树和花朵。
师:小树长得怎么样?小花开得怎么样?
生:小树长得很茂盛,小花开得很美。
师:是啊,连小草也长得碧绿碧绿的。这真是漫山遍野、绿叶成阴啊!
板书:漫山遍野、绿叶成阴
师:夸夸这儿吧!读课题:这儿真好!
齐读课题。
师:你们这么高兴,小熊一定更高兴,读读课文的4-6自然段,想想小熊为什么这么高兴?
生自读课文。
师:你们知道了什么?
生:小熊没有朋友,所以种了树,结果朋友就多了。
师:你能联系课文内容来讲,真了不起。
生:荒岛变成了繁茂的树林。
师:那小熊怎么样?
生:很高兴。
师:“一只小鸟”在第几自然段?
生:第四。
师:就读读这段。
生齐读。
师:带上动作,带上表情,再读这段。
生再读。
师:这只小鸟笑眯眯的,为什么这么高兴啊!
生:因为这儿有一片树林,有许多朋友想来住下。
师:愿意到岛上走走吗?
播放动态的树林画面。
师:你看到什么?
生:我看到漫山遍野,到处都是树。
生:我看到流水,清清的流水。
生:我看到花儿开放了,听到了小鸟的叫声。
师:她真棒,不仅看到,还听到了。你还听到什么?闻到什么?
生:我闻到花很香,看到花很美,听到泉水丁冬像在弹琴。
生:我闻到了泥土的芳香、碧绿的草地。
师:用上这个句式,你会说得更精彩。
出示:我看到----------听到----------闻到-----------我感觉
生:我看到树特别绿,花儿都开放了,听到小鸟的叫声,闻到了花儿的香味,我感觉这儿真好。
生:我看到白云在天空悠闲地飘着,听到泉水丁冬的响声,闻到了花儿的芳香。
生:我看到漫山遍野的树,听到水的声音。我感觉到我就在这小岛上。
师:你会怎么表达感情?读一读。
生读。
师:要找到你的感觉,小鸟想说给大家听呢!再读读。
生再读。
出示句子:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!
把句子贴黑板上。
师:你能将这个决定读出来吗?
指名读。
师:你读出什么感觉?
生:小鸟想住在这儿不走了。
师:小鸟们,还想怎么表达你的决定。
指名读。
师:他哪儿读得好?
生:“就”字要重读。
师:谁的决定和他一样?读好“就”。
指名再读。
师:小鸟想告诉别的朋友,不上别的地方去了,就在这儿了。
指名读。
师:我们一起读读这句话。
生齐读。
师:这句话最后还要添上一个“!”,老师配上音乐,我们再读读。
动画出示:许多小鸟飞来了,小动物也来了。
师:看看动画,一只小鸟,两只小鸟,三只小鸟,越来越多,小动物们也来啦!赶快和你的小伙伴们打招呼啊!他们是谁啊?
生:小象、小鹿、小猴。
师:我们来读读第五自然段。
生自读。
师:你发现了什么?
生:有许多小动物来了:小鹿、小象、小猴。
师:读读这段,通过朗读告诉大家谁来了?边读边想,再想想会发现什么,给你的发现作上记号。
生:许多小动物住下了。
出示词卡:住
师:这个“住”告诉你什么?
生:以后不走了。
师:送到课文中,读读看。
将词卡贴在黑板上。
- 课堂教学大赛《这儿真好》课堂教学实录
- › 在课堂教学行动中实践学生创新能力实验与研究的计划
- › 创新教育课堂教学总结
- › 青年骨干考核课《松鼠》课堂教学实录
- › 浙江钱塘观摩课《观潮》课堂教学实录
- › 市教研室听课活动《跨越海峡的生命桥》课堂教学实录
- › 市级赛课《望天门山》课堂教学实录
- › 低年级教学研讨课《坐井观天》课堂教学实录
- › 每周一听教研课《浅水洼里的小鱼》课堂教学实录
- › 《“红领巾”真好》课堂教学实录详细版
- › 《日记两则》课堂教学实录
- › 拼音《ie üe er》课堂教学实录
- › 《比一比》课堂教学实录片段
- 在百度中搜索相关文章:课堂教学大赛《这儿真好》课堂教学实录
- 在谷歌中搜索相关文章:课堂教学大赛《这儿真好》课堂教学实录
- 在soso中搜索相关文章:课堂教学大赛《这儿真好》课堂教学实录
- 在搜狗中搜索相关文章:课堂教学大赛《这儿真好》课堂教学实录