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《识字４》第二课时教学实录

[10-18 22:13:20]   来源：http://www.kuaixue5.com  苏教版一年级课堂实录   阅读：8704次
概要： 概要：生读。师：好极了，谁还愿意读？（点读）生读。师：读得真好，我们一起来读。（点读）生齐读。师：小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。三结合图片及学生生活实际，理解词语。师：读得真好！想看看它们吗？张老师把它们给带来了，每一组都有一个昆虫宝宝，待会儿看时要看清楚它是什么样子，身上有什么颜色。(注意：自已组的昆虫观察完了，还可以走下位，观察一下别的组的昆虫)都听清础了吗？请组长揭开桌上的花手绢，开始观察。（课件8演示：轻音乐响起，显示课件1—6学生仔细观察，老师下去巡视指导。再点击，音乐停，画面仍在。生回位）师：观察好了吗，谁先来说？（生举手）好，你先来。生：我看见蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。师：观察的真仔细，表达的也很清楚。我们把掌声送给他。（热烈鼓掌）还有谁想说说蝴蝶的。（生补充）师：下面谁来说，（生举手）就你来。生：我看见天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有
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　　生读。
　　师：好极了，谁还愿意读？（点读）
　　生读。
　　师：读得真好，我们一起来读。（点读）
　　生齐读。
　　师：小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。
　　生齐读两行词串。
　　三结合图片及学生生活实际，理解词语。
　　师：读得真好！想看看它们吗？张老师把它们给带来了，每一组都有一个昆虫宝宝，待会儿看时要看清楚它是什么样子，身上有什么颜色。(注意：自已组的昆虫观察完了，还可以走下位，观察一下别的组的昆虫)都听清础了吗？请组长揭开桌上的花手绢，开始观察。
　　（课件8演示：轻音乐响起，显示课件1—6学生仔细观察，老师下去巡视指导。再点击，音乐停，画面仍在。生回位）
　　师：观察好了吗，谁先来说？（生举手）好，你先来。
　　生：我看见蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。
　　师：观察的真仔细，表达的也很清楚。我们把掌声送给他。（热烈鼓掌）还有谁想说说蝴蝶的。（生补充）
　　师：下面谁来说，（生举手）就你来。
　　生：我看见天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。
　　师：真厉害，连翅膀上的蓝色斑点都看出来了。下面谁说？（生举手）好，你来。
　　生：我看见蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。
　　师：说的真不错，你很会观察。把掌声送给它（生热烈鼓掌）下面谁来？（生举手）好，你来说。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（www.kuaixue5.com）地址www.kuaixue5.com 】
　　生：我们观察的是螳螂，螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。
　　师：你不但观察的仔细，说的也很生动，还用了比喻句。给他热烈的掌声。下面谁来说？（生举手）好，你们先说。
　　生：我看见蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。（学生热烈鼓掌）
　　师：你观察的也很仔细，好，下面你来说。
　　生：我看见蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。（学生热烈鼓掌）
　　师：这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？张老师现在就带你们去看看！
　　课件9演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。（师解说）
　　师：小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗？
　　三诵读韵文。
　　师：让我们打开书，翻到识字四，好好的练读一下课文，要读出大自然的美。
　　生自由练读课文。
　　师：好了吗，谁愿意站起来把课文读给大家听呢？
　　生读课文。
　　师：好极了，谁再来读。
　　生读。
　　师：好，现在我们六个小组要举行比赛朗读，看看哪一小组读得最好。我们就把朗读之星的桂冠送给他，并发奖品给他们。
　　生读
　　师：发奖品
　　师：张老师知道小朋友还搜集了昆虫的其它资料，给大家介绍一下好吗？（生举手）你来说。
　　生交流，师：你是从哪知道的？师评价：（1）你很会观察。（2）你能从网上搜寻资料，真了不起。（3）你很会看书。（4）你懂的真多。
　　四指导书写
　　课件13演示：背景图去掉韵文，显示放大的“蚂蚁”，红色光标同时闪烁“虫”，然后再显示放大的“牛”。【注：红色一笔一笔显示一遍】
　　师：这节课我们学了三个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读？
　　生读。
　　师：它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁，左右结构)
　　师：怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”，跟电脑老师书空一遍。
　　生描红(书上)
　　师：再来看“蚁”的笔顺，跟电脑老师书空一遍（义），说说第七笔是什么？
　　生描红(书上)
　　师：最后，看“牛”，谁会组词？笔顺跟电脑老师书空一遍。
　　生描红(书上)

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