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《大自然的语言》导学案
【学习目标】
1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高阅读科普文的能力。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,学会有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
【知识链接】
1、题目解读 课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。原文标题是《一门丰产的科学——物候学》,而“大自然的语言”是用来比喻无比丰富的物候现象的。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
2、走进作者 竺可桢(1890—1974),气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。
3、相关资料 物候,主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如,植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶;动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象,如始霜、始雪、结冻、解冻等,也属物候现象。物候学,也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。
【积累运用】
1、给下列加粗的字注音,根据拼音写汉字:
⑴ 簌簌( ) 匿迹( ) 农谚( ) 翩然( )
⑵ yùn( )育 méng( )发 róng( )化 海táng( )
2、给下列多音字注音、组词:
3、解释词语:
①翩然: ②孕育:
③销声匿迹: ④载途:
4、给下列句子的空白处填词语,正确的一项是( )
⑴ 于是转入炎热的夏季,这是植物 果实的时期。
⑵ 古代流传下来的许多农谚就包含了 的物候知识。
⑶ 如果能注意到物候延迟,选择适宜的播种日期,这种损失就 避免。
⑷ 山区的气候、土壤对农作物的 情况,有很多地方还有待调查。
⑸ 物候学 植物的生长荣枯,动物的养育往来。
A、养育 丰盈 可以 要求 记录B、培育 丰厚 可能 适宜 记载
C、生长 许多 能够 影响 记载D、孕育 丰富 可能 适应 记录
5、指出下列句子的修辞方法:
⑴ 立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。( )
⑵ 这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。( )
⑶ 布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”( )
【问题探究】
6、速读课文,然后快速准确地筛选信息,整体把握文意。用课文中的句子或用自己的话概括回答下列问题:
(1)什么叫物候?什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
7、通读课文,理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
(1) 文章首先介绍 ,然后以具体事例说明 ,接着说明 ,最后说明 。
(2)说明文通常采用的说明顺序有三种, 顺序、 顺序、 顺序。
本文用的是什么说明顺序,为什么?
(3)精读课文6~10段,思考后讨论:物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?
8、本文运用最多的说明方法是举例子,仔细阅读课文,做好圈点勾画,说说它们的作用。
9、比较阅读,将1、2两段与下面的文字作比较,体会说明的生动性。小组合作讨论交流:
具体说说1、2段文字写得好,好在哪里?
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
(提示:为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。)
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