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《最后的常春藤叶》导学案
单县第二中学高一语文组
李玉芳
【学习目标】
1. 知识目标：
（1） 学生能体会欧?亨利式结局的妙处。
（2） 理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。
2. 能力目标：
（1） 概括并复述小说的情节。
（2） 理出时间线索和情节、人物的关系。
（3） 从多角度分析人物贝尔曼的形象。
3. 情感目标：
（1） 认识建立精神支点对人生的重要性。
（2） 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
（3） 树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
【 重点难点】
1. 理出时间线索和情节、人物的关系。
2. 多角度分析人物贝尔曼的形象。
3. 理解最后一片叶子的内涵。
【 课时安排】一课时
【学习过程】
一、晨读积累 踏莎行
宋.吕本中
雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇绝。
恼人风味阿谁知？
请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。
老来旧事无人说。
为谁醉倒为谁醒？
到今犹恨轻离别。
【注释】
①阿谁： 谁，何人。 ②去年：往年。
【赏析】
此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。
词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而在本词中词人在写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔 ：“似和不似都奇绝”。“似”是言色，“不似”则言香 。在朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。
月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。“恼人”即“撩人”，那么为什么会撩拨起人的心事？词人没有直接回答，只是含糊地说 ：“恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。”词人在此处设下了悬念，令人揣想。
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