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《伤仲永》导学案2
设计人：李因娥
教师寄语：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。
──爱迪生
学习目标：
１、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
２、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
３、感悟文意，认识后天教育的重要性。
学习过程
一、创设情境、导入新课
天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？
二、朗读课文，翻译课文，把握文章
１、初读课文，准确认读：
隶（lì） 扳（pān） 谒（yè）
泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú）
２、复读课文，读清句字：
学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。
⑴ 未尝／识书具，忽／啼求之。
⑵ 借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
⑶ 其诗／以养父母、收族为意。
⑷ 自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
⑸ 父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略， 这样安排用意何在？
4、 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
5、“伤”的具体内涵有哪些？
四、合作探究、探究主题
6、仲永的故事是真的吗？
7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？
8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？
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