www.kuaixue5.com
专题《鸟》教案2
课题 专题•鸟 主备人 曹金春 编号
教学目标（幻灯片2）
1．通过学习《专题•鸟》，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2．在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3．通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4．谈鸟时，围绕课文提出的四个问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
5．通读写作训练，培养学生多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
教学重点
通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。
教学难点
体会“鸟文化”的内涵和价值。
教学课时：四课时
教学内容和步骤：
一、导语：
两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天。晴空一鶴排云上，便引诗情到碧霄。……走进大自然，鸟语花香，莺歌燕舞，无不触动着历代文人的诗情、豪情；走进鸟的世界，给我们带来一场视觉的盛宴；更触动我们关爱自然，保护鸟类的侠骨丹心。在春天步履匆匆的走过时，留下了同学们探寻的足迹。今天，我和大家一起学习《专题•鸟》。
二、观鸟——欣赏其美。
阅读一组“鸟”的图片，思考：（1）观鸟的目的是什么？（2）观鸟的时间是什么？（3）观鸟有哪些内容？
（幻灯片11）
过渡语：感受了一组同学给我们带来的鸟的视觉盛宴，更让我们喜欢鸟，亲近鸟，做鸟的朋友，就让我们一起歌咏鸟。
三、咏鸟——体会其情。
（一）学习古诗《闻雁》。（幻灯片16）
1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。 783年，韦应物出任滁州刺史。夏天离京，秋天到任。这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“故园渺何处？”采用何种修辞？句中“故园”指什么？“渺”是什么意思？表达了作者怎样的感情？
明确：设问。长安。“渺”，渺茫，因遥远而模糊不清。体现了诗人内心的悲哀、凄凉。（思乡之情不言而明。）
（2）“归思方悠哉。”采用了何种抒情方式？有何作用？
明确：直抒胸臆。诗人无限低徊怅惘之情。“方”字透出归思正浓，为第三四句高斋闻雁蓄势。
（3）“淮南秋雨夜”一句写景有何作用？
明确：点明地点和季节。以绵绵不绝、淅淅沥沥的秋雨，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，衬托诗人的归思之情。
（4）“高斋闻雁来”表达了作者怎样的思想感情？
明确：思乡之情。解析：诗人独坐高斋听到了自远而近的雁叫声。（归雁在古诗中，历来是思乡思亲之物。）在凄清秋雨之夜，雁叫声更使诗人思乡情切，夜不能寐，浮想联翩，思绪万千。诗到这里戛然而止，对“闻雁”后的感触不写一字，留下了广阔的空间，让读者自己去想像和思考。
4．总结：（1）思想感情：作者通过对“归思”和“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴含着诗人对动乱时代的苦闷感受。（2）全诗意境高古澹远，语言质朴自然。
（二）学习古诗《池鹤》。（幻灯片17）
1．作者简介：白居易（772年～846年）字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
2．译文：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉的叫声太谄媚。对风鸣唳想的究竟是什么呢？惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。
3．阅读全诗，思考问题：
（1）“高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标”是什么意思？有何作用？
明确：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。 作用：突出了鹤的生活环境与众不同，它的品格、风度也不是“群鸡”能比的。（成语：鹤立鸡群）
（2）“低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消”中“丹砂”“白雪”比喻什么？
有何作用？
明确：“丹砂”比喻“丹顶鹤头顶上朱红色的皮肤”，“白雪”比喻“白色短尾”。 作用：生动形象地描写了池鹤的外形特征，突出它的色彩美。
（3）“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇”采用了什么写法？有何作用？
明确：反衬（对比）。 丹顶鹤和鸬鹚对比，突出丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格。鹦鹉“语声娇”，声音娇媚，以讨好主人，暗喻邀宠献媚。“苦嫌”，诗人痛恨这种邀宠献媚的行为。
（4）“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”句中“怅”是什么意思？有何表达效果？
明确：“怅”，惆怅，不如意。 “怅”字表现出诗人对现实社会的不满，说明他追求闲适的田园生活。