《心声》导学案4
学习目标:
1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
2．体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言。
3．学习缩写的写作方法。
学习重点 分析人物形象。
学习难点 品析富有表现力的语句。
学习过程
一、 语文基础
1. 给加粗字注音或据拼音写汉字。
棱角（ ）纸捻子（ ）发窘（ ）撇嘴（ ）祷告（ ）抽噎（ ）
簪子（ ）窸窸窣窣（ ）过yǐn（ ） 嘟nang（ ）撒jiāo（ ）
咳sòu（ ） lǎn在怀里（ ） 毛毛làlà（ ）
2. 结合课文，填入恰当的词语。
（1）一阵（ ）的声音，每个人都拿出讲义，（ ）摆在面前。
（2）京京站起来，（ ）地说：“老师，我能……念一段吗？”。
（3）他（ ）地离开教室。走出好远他还听见赵小桢银铃的笑声。
3．《心声》的作者是，主人公是（ ）。
二、 整体感知
1．本文共换了几个场景？围绕李京京在不同场景里记叙的事各是什么？
场景：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
事情：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
2．快速阅读课文，提取主要情节后复述。
3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
故事的开端：
故事的发展：
故事的高潮和结局：
三、 整体感知
1．小说着重刻画了几个人物形象？李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个形象吗？结合内容谈谈看法和理由。
2．李京京的心声是什么？（结合课文内容谈。）
3．有感情的朗读感悟最深的句段并深入分析。
4．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正赵小帧的行为对吗？为什么？你从中得到哪些有关小说阅读和欣赏方面的启示？
5．本文涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有何看法？程老师为何最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？
四、课堂检测
给 予
①我有一个朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车，小男孩问道：“先生，这是你的车吗?”
②保罗点点头：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天呵！我希望……”他犹豫了一下。
③保罗当然知道他希望什么，这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。
④“我希望，”小男孩接着说：“我将来能像你哥那样。”
⑤保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜圈吗?”
⑥“当然，我非常愿意。”
⑦车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”
⑧保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么，这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶那儿吗?”
⑨车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，后来，保罗听到小男孩返回来了，不过他回来得很慢。他背着他脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样。他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花，你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西!”
⑩保罗下了车，把那小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
1．①段中“小淘气”这个称谓包含着什么意思?把它换成“小男孩”好吗?说出理由来。