三 十 功 名 尘 与 土 八 千 里 路 云 和 月
5 1 2 3 5 |1 2 3. 0| 2 1 6 5 .0‖
莫 等闲 白了 少 年 头 空 悲 切
（5）齐唱上阕
5、学习下阕
师：从你们歌声中老师听出了岳飞的惆怅情怀和悲愤之情。下阕会更加
精彩。
（1） 齐读
（2） 提出问题：展读这篇气吞山河的盖世雄文，你想说什么？
生1：山河破碎，生民涂炭，使岳飞怒指匈奴胡虏；
生2：收拾金瓯，重扶社稷，又使岳飞顿生凌云之志。
……………………
（3） 歌曲处理
师：看，岳元帅的军旗在空中咧咧翻滚，听，咚咚战鼓已敲响。
①师生互动
教师一边唱，一边敲击小军鼓，尾声用大擦收尾。
学生模仿老师的动做，敲击节奏。（节奏来源于生活。）
②自由创编
师:简单吗？刚才我们就是用这两种基本节奏为歌曲伴奏的，试一试。
第一种 × ×│×× ×0 │× ×│ ×× ×0 ‖
咚 咚 咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚
第二种 ×× ××│×0 ×0 │×× ××│×0 ×0 ‖
咚咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚 咚
（先整体感知后再学）
个性展示：
在学会基本节奏的同时，自由组合创编节奏或用口舌来模仿鼓声，让学生自由发挥。
③找出上下阕对立句子，分析其节奏与表现情感的作用。
6 6 6 6 |1 .7 6 ‖ 5 5 5 5 |6 .5 3 ‖
壮志 饥餐 胡虏 肉 笑谈 渴饮 匈 奴 血
0 2 2 2 2 2 |2 3 2 0 1 2 | 3 -| 30 1 7 | 6 -|6-‖
待从头 收拾 旧山河 朝天 阕 朝天 阕。
学生活动：边唱边用节奏敲击，学生体会并描述其表达的情感；
④提出问题：
师：感受出来了吗？和上阕不一样了，有什么不同？（快节奏强）
师：为什么越来越强烈？（心中的狠）
归纳描述：下阙节奏稍快有变动，其情感更为高亢激越，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概；
⑤学生演唱，并自主的用肢体来表现其表达的情感。
5、主题渗透
师：你们从那句话中能感受到岳飞爱国？
生1：怒发冲冠是爱国
生2：仰天长啸是爱国，
生3：饮匈奴血是爱国，
生4：啖胡虏肉是爱国
生5：……………………
教师归纳：
爱国，在这里字字掷地有声，这一面神圣面庄严的旗帜，使通篇笔笔有
情，字字生辉，一腔忠愤，喷涌而出。 岳飞一生的追求可以用四个字来
概括。（还我河山）
6、用饱满的声音完整演唱全曲
师：那么我们就敲响战鼓，唱起来吧。
师生合作
老师指挥 每组推荐多名学生用打击乐器伴奏。
（三）扩展延伸
师：你们知道岳飞是那里人？
生：安阳汤阴
师：作为岳飞故乡的子孙，你们想对英雄说些什么？
生1：岳将军我们一定继承您的遗志，让宝岛台湾早日回到祖国的怀抱
生2：岳将军，我想对说：“我们会永远记注母亲在您身上绣的四个大字：精忠报国。”
（四）教师小结
师：从你们的身上，我感到一股碧血丹心的豪杰气迎面而来，唱《满江红》思岳将军，继承光大这笔珍贵的精神遗传，我们责无旁贷。就让我们用这四个字结束今天的唱诗
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