师：破译了意象，接着我们尝试把这些象征义归位。“岸啊，心爱的岸，昨天刚刚和你告别，今天你又在这里，明天我们将在另一个纬度相遇
”舒婷告诉我们：当寻找到归宿，靠近理想时，又要远离他们，因而渴望明天再次接近理想的彼岸。 “是一场风暴、一盏灯，把我们联系在一起，是一场风暴、另一盏灯，使我们再分东西
”，舒婷又告诉我们：是时代的风云和信念把我们团结在一起，又是时代的风云和另一种信念，让我们各奔前程。舒婷的《双桅船》，优美而又感伤，意象这个小精灵，给读者情感的指南，帮助舒婷倾诉了追求理想的艰难之情，也表达了对真情的渴求与珍惜。看来，舒婷是调配这些意象精灵的诗坛高手，她是怎样调遣的呢？就让我们进入读诗第四步——鉴赏探秘。
师：刚才对意象的分析让我们很容易就发现意象的一个特点，这就是意象＋象征＝把抽象情感演绎得可感可见。意象携带着象征义，使诗人的情感不再虚无飘渺，诗人的世界有如我们站在海边听涛声，看海鸥飞翔一般，听得见，看得清，摸得着。不过，有意象就够了吗？意象是否能进行有技巧的组合，从而产生一种哈里波特般的魔法力量，让读者抗拒不了它的魅力呢？舒婷为此做了探索。
师：舒婷在诗歌创作时经常把意象成对放在一起，请同学们合作，找出诗中这些相反相成的意象，说一说这种创作手法的好处。
（学生合作探究，然后一同念出诗中成对的意象）
生：岸与船，风暴与灯，你与我，航程与视线，雾与风，昨天与今天、明天。
师：“你与我”实际是指哪两者的关系？
生：岸与船
师：大家说得好。我们就可以把两组意象合为一组了。哪位同学来说一说这种创作手法的好处？
（学生举手，各抒己见）
生：我认为，成对的意象形成了对比，使情感更为丰富。
生：成对的意象使文章结构对称，把追求理想的艰难和对真情的渴望的情感淋漓尽致地表现出来。
师：大家分别从结构、修辞、情感的三个角度来鉴赏评价，说得不错。不过，文中采用的是比较的手法，而不仅仅是对比。我们来看在文学评论中是如何看待舒婷的成对意象的，评论者认为，成对的意象通过比较的手法暗示了舒婷潜意识中“渴望交流，期待友情，祈求沟通与理解，相信心灵的来往”的意识。你看，是船就要找岸去停靠，有你就有我，渴求交流的意识是多么强烈啊！怪不得有人这样说“意象是诗歌的魔方，可以旋转出独特的审美天地”。
师：我们终于知道该带着什么样的情感去诵读这首诗了吧。接着，我们再次与《双桅船》来一次亲密接触，一起有感情地诵读这首诗。划斜线的地方表示停顿，大家要稍加注意。（学生诵读诗歌）大家的诵读比上一次好多了！了解了情感就是不一样。现在，我们达到读诗的最高境界了吗？没有。现在，让我们一起进入欣赏诗歌的最高境界，寻找共鸣。
师：凭什么说共鸣是读诗的最高境界，凭北大教授的话，（学生笑）著名评论家、北大教授谢冕说过，欣赏诗歌就是期望能通过诗人的启迪以引起共鸣式的感性燃烧。何谓共鸣，用我们自己的话说，就是“用你的诗吟出我的情”，我们一步一步的走，好不容易才达到写诗的最高境界，这就是古诗所说的“欲穷千里目，更上一层楼”。好诗不仅仅属于诗人个人，更能为他人的情感、生活服务。我们尝试从《双桅船》中寻找共鸣，《双桅船》的诗句让你联想到了生活中哪些情景，请把这些生活情景列举出来。
（学生思索）
师：哪位同学想把自己的想法说出来与大家共享呢？
（学生举手，畅谈了自己的共鸣）
生：“岸啊，心爱的岸\\昨天刚刚和你告别\\今天，你又在这里\\明天，我们将在另一个纬度\\相遇”，让我想起刚考完中考，又考了期中考，接着要考期末考了。（其他学生笑）
师：是啊，我们是历经考验啊！（学生笑）
生：“你在我的航程上\\我在你的视线里 ”,让我想起了母亲对我的关心爱护，她为我盖被子，为我的煮饭，我感谢我的母亲。
师：你是个爱家的人，妈妈听到你的话，一定很欣慰。晚上回家，把这首诗念给妈妈听，好吗？
生：（感动）我会的。
生：“雾打湿了我的双翼 \\可风却不容我再迟疑”,读书做题，到处有困难挫折，期末考就是困难重重的，就好像那打湿双翼的雾，不过，时代不容我偷懒，我得努力。
师：你的话让我有同感，我想起了一句话，“彩虹总在风雨后”。
（学生会心地笑起来）
师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个读者同样有一千艘双桅船、一千种共鸣。大家是否知道，你的共鸣已经让《双桅船》悄悄地驶近你的生活，停靠在你的作文中，变成你表情达意的好素材。因为，共鸣让诗歌与做人、作文靠得更近。或许，这就是读诗的快乐。
师：有了共鸣来读诗是另外一种境界。接下来，我们要再一次共同来诵读这首诗，如果说上两次诵读我们读的是舒婷的诗，这一次我们诵读的就是自己的心灵，为我们的生活，也为即将到来的期末考，（学生笑）我们一起大声诵读吧！
（师生一起饱含深情地诵读《双桅船》）
师：风不容我再迟疑，下课的时间不容我拖堂，老师会记住我们这班可爱的同学的，老师想把自己的共鸣告诉大家，大家能和我一起念吗？ “你在我的航程上\\我在你的视线里 ”，我们彼此珍惜这份难道的师生缘份，谢谢同学们！下课！
（台下一片掌声！）
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