生齐声：物是人非的今昔感慨。
投影显示： 自然永恒 人事变迁
物是人非
盛衰感慨
春花秋月 何时了——往事
小楼昨夜 又东风——故国
雕栏玉砌 应犹在——朱颜改
师：小结。全词运用对比、比喻等修辞，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，词中流露出了追昔年华，感慨人事变迁，哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术力大大增强。
师：接下来我们再来看一首李煜同时所作的另外一首词《浪淘沙》，感受一下这首词里的感情。看课本课后第三题，思考并讨论两个问题：1、这首词表达了词人怎样的感情？2、这首词中有哪些人类共通的情感体验？
（生阅读，思考，讨论）
生（孔凡娟）：我觉得还是写他作为亡国之君内心的愁情。一句“罗衾不耐五更寒”既写了自然环境的寒冷，也写了自己内心的凄凉。
师：很好，抓住这句诗从客观和主观两方面分析。
生（孔文浩）：“无限江山，别时容易见时难”这句写出了一种离别之愁，感叹人世的变迁。
师：能从这句中体会出离别之愁，不过他这种离别和普通人的离别还不太一样，不只是相见很难，可以说是永无相见之日。
生（王艺）：从“梦里不知身是客，一晌贪欢”这句可以看出他很留恋过去的生活，现在很痛苦，找不到自己的归宿。
师：也就是说他自由在梦里才能有片刻的快乐，正如你说的是对过去生活的留恋。
生（王强）：“流水落花春去也，天上人间”这一句表现诗人慨叹时光的流逝，有一种无奈之感。
师：能抓住主要的几个意象“流水、落花、春去”，这都是表现时光逝去的意象。
（还有同学示意要说）
生（李振扬）：我还是说“梦里不知身是客，一晌贪欢”这句，我觉得谁作为客人也高兴不起来，这里应该是他客居他乡的苦闷。
师：很有见解。你的意思是说只有作为主人才会高兴，做客人就不高兴。
（生笑）
生（李帅）：我觉得开头写景的“帘外雨潺潺，春意阑珊”这句是乐景写哀情，越写景美，越反衬他的伤感。
师：你等一下。我问你一个词语的意思，“阑珊”怎么解释？
（李帅不语）
一生嚷：是将尽的意思。
师：看来还有一部分同学没记住“阑珊”的意思，这次请记住“春意阑珊”不是“春意盎然”，而是春天将尽，美好的事物快完结了。所以在这里就不再是乐景写哀情了，就是借凄凉之景写哀伤之情。
师：还有吗？
（生摇头）
师：好，综合大家的答案，这首同时所作的词表现的感情主要是抒发了词人对江山的眷恋和国破家亡的千古遗恨。那么这些情感中你认为有哪些是人类共通的情感体验？
（很快站起）生（孔腾腾）：客居他乡的人都会有思乡之情。
（生点头赞同）
生（孔毅）：“独自莫凭栏”这句，我觉得伤心孤独的时候一个人凭栏远眺会更加孤独。
师：是不是有过这种感受？
（不好意思，笑）
生（褚衍辉）：“流水落花春去也”这句中的时光流逝，我们也可以体会到，我们有时看到叶落、春去也会发出时间过得真快呀这样的感叹！
师：很好，不光对诗文有理解，还加入了自己的人生体验。
生（何靳）：还是“流水落花春去也，天上人间”这句，我觉得不光是时间流逝，还有就是现在过得不如从前了，谁都会发出“天上人间”的感慨。
师：看来大家都读懂了这首词，都能结合词句谈出个人感受。正是因为词人写出了他作为一个人所具有的真实情感，而这些情感正是人类共通的情感体验，所以才会引起那么多人的情感共鸣，才会千百年来传诵不休。
师：关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这两句话结束今天的课：
“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”—— 法国诗人缪塞
“后主之词,真所谓以血书者也。” ——王国维
的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。让我们再一次饱含感情齐背全词。
（师生齐背）
师：下课！
【教学后记】古诗文教学要特别重视朗诵，古代文人墨客“情动而辞发”写下千古传诵的优美诗文，今天我们读者就要“披文而入情”走进他们丰富的感情世界，通过反复诵读理解诗情诗意。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，诗的情感、气魄、层次、节奏等，不是讲出来的，而是读出来的，品出来的。这节课，我用朗诵贯穿始终，我打破一开始就由教师激情范读的模式，采取循序渐进的方式：先“朗读”，待读准、读顺、读懂后，再“品读”，赏析诗歌内容，最后“诵读”，水到渠成地理解诗歌的思想感情，声情并茂地加以吟诵。整节课，力图使学生沉浸在高雅的审美愉悦当中，受到美的教育、熏陶，认识汉语的美。
因为这是一首很短的诗词，所以一节课只完成一首词的讲解课堂容量太小。所以在设计本堂课时，比较注重课内知识的拓展和延伸。在运用修辞化抽象为具体写愁这个环节上，加入了学生回顾此种手法在已学诗句的应用，并当堂模仿创作一句写愁的句子；另外，最后又拓展了一首同时所作另外一首词进行比较阅读，以便更好地把握词人的情感。但是由于课堂容量较大，为了控制时间，有些环节处理得比较仓促，比如，学生运用一种手法写愁情的练习没有更好的检查和点评，使得很多用心写得很好的同学没有机会展示自己的答案，这一点也是评课过程中几位老师共同提出的不足之处，今后在设计课时，要把课堂环节设计得更为合理，尽量“压缩”一些环节，展开一些环节。另外还要克服语速过快这一毛病，把课讲得更有声有色！