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《木兰诗》公开课教案2
常州市北环中学 朱云珠
一、教学目标：
1、字词梳理，能概括故事情节。
2、根据故事内容分析木兰的形象。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：能借助工具书疏通字词，在理解课文的基础上感知人物形象。
三、教学难点：能在理解的基础上有感情地读出课文。
四、教学过程：
一、导入：
古往今来，女中豪杰数不胜数，有中国历史上唯一的女皇帝——武则天；有宋代婉约派的代表女诗人——李清照；我国前国务院副总理——吴仪……同样在北朝时期有一位普通而又不平凡的女英雄——花木兰。今天我们就来一起走近了解这位巾帼女英雄。
二、走近故事：
1、初读课文，读准字音。
关于木兰的故事被记载在北朝民歌《木兰诗》中，首先让我们亲密接触文本走近故事。
听说大家之前已经充分预习了这一课，不知大家是否读准了字音呢？首先请全班齐读课文，要求读准字音。
（学生齐读课文）
文中有些字词并不常用，很容易读错，就请大家一起来识读注意一下。（PPT）
（师生疏通字音）
2、疏通字词，理解课文。
要“使其言皆若出于吾之口”读准字音还不够，我们还要能读懂文章。在预习的过程中还有哪些字词句的翻译存在疑问的吗？
（学生提问，师生解答）
没有问题就该轮到老师发问了。老师在字词句的翻译上设置了五个环节的题目等着大家来闯关。
（学生疏通字词句翻译）
3、整体感知，读懂课文。
在读通、读懂课文的基础上我们来小试牛刀，看看谁最快地能背诵课文。我们以第三小节为例，我给大家三分钟的背诵时间。开始！
（学生背诵）
你能否介绍一下你能够快速记忆背诵这一小节的秘诀吗？
（①开头一组铺排，写出了木兰紧张周密且井井有条的征战准备。②句式相同，地点转换，所闻变化，木兰对父母的思念不变，体现女子特有柔情。）
三、走近木兰：
一千多年前的木兰女扮男装替父从军，她的英雄形象一直流传至今，你从故事中读出了一个怎样的木兰呢？老师给大家一个句式：从 一句中，我读出了一个 的木兰，因为 。
（板书木兰的性格特点）
从我们的课文中大家解品读出了一个孝顺、勇敢、不贪图名利的木兰，现代有人将自己对木兰的观点写成了一首现代诗。
（老师读诗）
从这首诗歌中我们可以读出作者对外表柔弱、内心坚强、个性不张扬的木兰的极美赞誉。
附：
赞木兰
你柔弱的身躯
却负起了剑戟刀枪
为了一个决定
一声叹息，你选择了战场
为了一个信念
关山重重，你奔赴远方
你驰骋疆场，披一身寒霜
绝不是为了赢得赞赏
你战功赫赫，却辞官还乡
只是为了亲人期盼的目光
默默不张扬
隐忍而坚强
你爱武妆，更爱红妆
你是一个传奇
是世上最美的姑娘！
四、言为心声：
面对这样一个千娇百媚、一个刚毅勇敢、一个刚柔相济的木兰。那么你能否就你的理解读出你的情感来呢？请大家挑选自己最喜欢的段落来读好课文，读出你的深情。
（学生读，师生评价。）
师生齐读
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