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《木兰诗》公开课教案
常州市丽华中学 高毓华
一、教学目标
1、能在读懂课文的基础上概括文章的主要情节。
2、能在具体的情境中分析花木兰这一人物形象。
3、理解并说出花木兰形象的时代意义。
4、能有感情地朗读并背诵课文。
二、教学重难点
1、能在具体的情境中分析花木兰这一人物形象。
2、理解并说出花木兰形象的时代意义。
三、课时安排
二课时（第二课时）
四、教学过程
（一）导入
刚刚同学们听到的这首歌曲的名字叫做《我的花木兰》。演唱者用轻快的曲调将我们今天要继续学习的北朝民歌《木兰诗》唱得是青春洋溢、动感十足；将主人公花木兰唱得是栩栩如生、惟妙惟肖，让我们迫不及待地想要走进《木兰诗》，走近花木兰。首先呢，我先来检查一下大家的复习情况：
（1） 我能读准
机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 朔气 胡骑 金柝 阿姊 云鬓 策勋十二转 著我旧时裳 鸣溅溅
（2） 我能读懂
1、将军百战死，壮士十年归。
2、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
看来大家复习得都很到位，下面就让我们入情入景地朗读课文，并在朗读的过程中注意语气语调。
（生读课文）
从同学们的朗读声中我充分感受到了大家对古代诗歌的热爱，有句话说得好：兴趣是最好的老师。那就让我们赶紧走近花木兰吧！
（二）走近“木兰”
自由朗读课文，用自己的话复述本文的故事情节：
代父从军→踏上征途→征战沙场→辞官还乡
在理清了文章情节结构之后，同学们能用八个字来概括本文的主要内容了吗？（女扮男装、替父从军）
可别小看这八个字，因为它木兰伤心过、拼搏过、哭过、笑过，那到底发生了什么事呢？一切由你决定！
（三）再现“木兰”
欣赏配乐诗朗诵，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。
要求：1、在原著的基础上发挥合理的想象
2、重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）
3、说说这样构思的理由
（其他同学仔细听好并准备点评）
归纳总结得出：木兰形象
女儿情怀：勤劳、孝顺、善良、淳朴、谨慎
英雄气概：机智、勇敢、刚毅、淡泊名利、忠孝两全
我们说这样的女孩子值不值得人们的赞赏？下面就让我们怀着对木兰无比崇敬的心情，再来把课文朗读一遍。要求很简单，读出你对木兰的理解即可。
（生读课文）
所以我们说：花木兰是当之无愧的巾帼女英雄。可是一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，那一千个读者心中就会有一千个花木兰。随着时代的发展，不同国界或不同时期的人又赋予了木兰怎样不同的时代意义呢？
（四）畅谈“木兰”
认真阅读并分析材料，并请你谈谈在不同的时代、不同的国度里，人们对于花木兰形象的解读有什么不同之处？并说明理由。
材料一：豫剧《花木兰》是1951年常香玉为抗美援朝捐献“香玉剧社号”战斗机进行义演时的主要剧目。当时正值新中国解放初期，该剧一经上映，观众反应热烈，纷纷效仿剧中的花木兰传唱经典曲目《谁说女子不如男》。他们这样唱到：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲，男子打仗到边关，女子纺织在家园，白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，乡亲们才有这吃喝穿，你要不相信那就往那身上看，咱们的鞋和袜还有衣和衫，千针万线都是他们裢那，有许多女英雄也把婚来嫁，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一个不如儿男！”
材料二：《我的花木兰》的词作者是台湾前偶像组合ENERGY中的一员，他在歌词中这样写道：唧唧复唧唧，是谁当户织，不闻机杼声，只闻女叹息，昨夜见军帖，可汗又点兵，军书十二卷，卷卷要爷去，爱的步伐比热恋男女还急，不怕翻山或越岭，戴着一双楚楚动人的眼睛，忘记一切的伤心；冲千军万马敌不过，破所有人拳头闻风丧胆她，沙场豪迈的气魄，叫所有人头痛只能摇摇头，万里赴戎机，关山度若飞，朔气传千里，名声响若雷，将军百战死，壮士十年归，衣锦还乡时，荣华也富贵，爱的步伐比热恋男女还急，不怕翻山或越岭，戴着一双楚楚动人的眼睛，忘记一切的伤心。
材料三：由美国迪斯尼公司制作完成的动画片《花木兰》(MULAN)一上映，即刻在美国掀起了一股中国花木兰热。花木兰一登场亮相，就显示出活泼顽皮、淳朴善良的性格，她为了遵从父母之命不得不掩饰真实的自己而去相亲，结果大出洋相；当他看到年迈的父亲接下从军书后，为了能够保护父亲，她毅然割发从军。但是当花木兰在冰天雪地被同伴遗弃后反思自己时，却说：“也许我是为了我自己(而代父出征)，因为这样今后我再照镜子，就会看到一个巾帼英雄”。这样的花木兰让我们在愉快之余总有一种“熟悉的陌生人”的感觉。
（五）结语
那作为90后的你们，心目中的花木兰又具备哪些特质呢？就让我们在“赞木兰”这首诗中寄托自己对木兰的美好诠释吧！
赞木兰
黄河燕山夜, 戎马归来时。
弃官奔故里, 归家还女身。
自若能大义, 天真无情恨。
今品木兰诗, 赞她最甚深。
五、作业
1、巩固上课所学内容，在此基础上翻译并背诵全文。
2、发挥想象，为木兰写一篇战后感言。
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