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《都市精灵》公开课教学实录、教学反思及评课记录
曹锦芳
[东台市实验中学曹锦芳老师执教的《都市精灵》是我市余映潮研究课题组第5次活动的研究课之一，她探讨的专题是：如何对教材进行整体处理。下面是该课的教学实录和她的教学反思以及贾厚明老师的点评，欢迎争鸣。]
时间：2010年9月28日
地点：东台市富安镇富东中学
一． 导入
师：今天，老师一走进你们的校园，顿觉神清气爽。在这精致而整洁的校园里，你有没有发现过一些可爱的小动物？给大家介绍介绍（用这样的句式：我发现过……当时，它正在……）
生1：我发现过一只燕子。当时，它正在轻盈地飞翔。
生2：我发现过一只喜鹊，当时，它正在欢快叫着、跳着。
生3：我发现过一群麻雀，当时，它们正在低头啄食。
师：同学们的回答不禁让我想起艺术大师罗丹的一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，只要留心观察，你会发现校园里有低头啄食的麻雀、翩翩起舞的蝴蝶、低空滑翔的蝙蝠……这些发现让我们感受到校园生活的丰富多彩。现在，我们就一起走近老舍之子、当代作家舒乙先生的《都市精灵》（此四字事先板书于黑板），看看会有哪些新的发现。
二． 新授
（一） 发现主旨
师：同学们在预习时注意到了这篇文章的体裁吗？
生1：我觉得是记叙文。
师：记叙文要写清一件事的起因、经过、结果。大家看看，本文是这样写的吗？（生摇头）
生2：我觉得是散文。它涉及的地方比较多。（多数学生点头）
师：你的判断很准确，它的确是一篇散文，但它是一种很特别的散文，怎么个特别呢？答案隐藏在书下注释（1）里。
生齐说：随笔。
师：（板书：随笔）能说说你对“随”字的理解吗？
生1：“随”就是随意。
生2：“随”就是随便。
生3：“随”就是随心所欲。
师：看来，大家的看法比较一致：随笔就是随意写的文章，没有一定的目的。真是这样吗？打开课本，速读课文，看看舒乙先生有无写作目的。
（学生速读，思考）
生1：我认为舒乙先生的目的是呼吁人们珍爱动物，保护环境。
师：你从哪里看出作者这一意图的？
生1：我从第6节看出来的（生1读第6节）。
师：嗯，这一节告诉了人们小动物对于城市的作用。文中还有流露这种意图的段落或句子吗？
生2：第11节也流露了这种意图。尤其是最后一句说得比较直接（生2读最后一句）。
师：的确，这一句直接指出了小动物对于城市的重要意义。那么，哪儿又委婉地流露了这种意图呢？
生3：第12节说得委婉（生3读第12节）。
师：同学们找到的这些句子就是作者的写作目的，也叫主旨。刚才的学习就是一个发现主旨的过程。（屏幕出示：发现主旨）老师和大家不谋而合，也找的这些句子。（屏幕出示：第6节，第11节的最后一句），12节）
师：请同学们自由朗读这些文字，试着用其中的一些词语，给文章添加一个能表现作者意图的副标题。
生1：我添加的副标题是“城市的标志和象征”。
师：你的标题一语道破动物对于城市的重要作用。
生2：我添加的副标题是“不错的衡量标准”。
师：你的标题一针见血地指出了动物对于城市的重大意义。
生3：我添加的副标题是“不要成为孤城寡人”。
师：你的叮嘱语重心长。
生4：我添加的副标题是“尊重生命，关爱动物”。
师：你的提醒让人倍感温馨。
生：我添加的副标题是“让我们与狼共舞”。
师：美好的祝愿浪漫而富有诗意。老师也拟了几个标题，原打算和同学们分享，没料到再次不谋而合。看来，我们师生的心是相通的。
屏幕出示：
（1） 城市的标志和象征
（2） 不要成为孤城寡人
（3） 尊重生命，关爱动物
（4） 不错的衡量标准
（5） 让我们与狼共舞，
（学生齐读，再次感受作者热切的心声）
师小结：我们把作者的这些意思合起来就是：呼吁人们（红笔板书：善待自然，优化环境）。这也是本单元的主题。由此看来随笔的主旨并不随意，它是经过深思熟虑的。（屏幕出示：发现一 随笔的主旨不随意）
师过渡：善待自然，优化环境。作者这份急切的呼吁要想获得读者的认同与响应，构思上能不能随意呢？带着这份思考，我们再次走进文本，去找一找作者构思上的匠心。这一步更艰苦，更能锻炼我们的语文能力。（屏幕出示：发现构思）
（二） 发现构思
师：为了帮助同学们尽快地发现文本构思上的匠心，老师拟了这样几个问题（屏幕出示：（1）作者描绘了哪些都市？又写了这些都市的哪些精灵？（2）这些都市精灵有什么样的共同点？（3）本文主要运用了什么写作手法？有什么作用？我们先思考第一个问题。
生：作者描绘了北京、昆明、上海、旧金山四个都市。写了北京的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海的大鸽子、旧金山的大海狮大海鸟这些精灵。
师：你宏观把握的能力真不错。题目是“都市精灵”，文章就写了四个都市及相关精灵。看来，作者是紧紧围绕题目来着笔的。这是本文构思上很鲜明的的一个特点。再看看第二个问题：这些都市精灵有什么样的共同点？结合文中相关词语说一说。
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