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《湖心亭看雪》教学设计
学情分析：
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，以读读背背和积累文言词汇为主要目标。在语文课程中，文言文教学所用课时、师生所花时间都逐渐增多，主要是花在文言词语的记忆上。在文言字词教学中，我们大多采用借助课下注释和参考书、工具书理解课文意思，然后通过各种方式进行反复记忆巩固。这种方法对文言文初学者是必须的，也是有效的。但随着文言词汇积累的增加，学生对词汇的遗忘率也逐渐增高，学生文言文学习的能力没有提高。这主要是因为死记硬背式的教学方法使学生缺乏思考，对文言词语没有真正理解，效果也就达不到要求。
初二学生经过一年的学习，有一定的文言词汇积累，这时可以考虑让学生不借助任何材料自读文言文（在初始阶段可以提示难点），也就是根据学生自己的积累和经验猜读课文，再经过互相探究讨论、老师点拨理解意思。通过猜读，我们希望能提高文言文学习的效率，使学生的文言文阅读能力能有所进步。
教学目标：
1、 阅读课文；反复诵读，背诵课文。
2、 积累文言词汇，培养文言文阅读理解能力。
3、 体味文章的写法及语言风格，把握作者的思想感情。
教学重点：
1、 深入理解本文的写景特点。
2、 熟读背诵课文。
教学难点：
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学方法：
1、 诵读法、猜读法。
2、 讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
教学媒体：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
（多媒体显示西湖风光图片）
同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文
人墨客为它流下不少传世佳作。看着这些图片，，同学们是否想起哪些描写西湖的诗句了吗？（白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”、苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等），这些诗句写出了西湖迷人的风光，表现了诗人愉悦的心情。可是，如果一个人他的心中只有孤独寂寞，那么他笔下的西湖又是什么样子的呢？让我们跟随张岱一起去《湖心亭看雪》。（显示课题）
二、听读课文，感知文意
1、学生自读。
2、听录音范读。
3、学生跟读，注意模仿语气和停顿。
三、猜读课文，理解文意
（一）、猜读课文意思，要求：不看课文注释和其它参考书，先自己猜读加点字词的意思，再小组讨论，然后全班交流。
猜读方法指导：（1）联系上下文，根据语境理解词语意思；（2）调动自己的文言词汇积累，回忆学过的知识；（3）联系文言文词语在成语中或在现代汉语中的意思。
《湖心亭看雪》张岱
崇祯（chóng zhēn ）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝（1 ）。是日（2 ）更（gēng）定①矣，余拏（ráo）(3 )一小舟，拥（4 ）毳(cuì)衣②炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀(hàngdàng)③，天与云与山与水，上下一白（5 ）。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥(jiè)④，舟中人两三粒而已（6 ）。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得（7 ）更(gèng)
（8 ）有此人！”拉余同饮。余强饮三大白（9 ）而别。问其姓氏，是金陵人，客此（10 ）。及(11 )下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
注释：①更定：晚上八点左右。 ②毳衣: 用毛皮制成的衣服。 ③雾凇沆砀：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 ④芥:小草，借指细微的事物。
（二）、答案或提示：
1、绝：消失。如“群响毕绝。”、“夜久语声绝。”
2、是日：这一天。“是”为代词，这。如“故外户而不闭，是谓大同。”“当是时，妇手拍儿声-----”
3、拏：通“桡”，撑船。“拏一小舟”，与“舟”搭配的动词可以用“撑”或“划”。
4、拥：穿。
5、一白：全白，“一”是全的意思，如“一心一意”、 “一路平安”中“一”意思与其相同。
6、而已：句末语气词，相当于“罢了”。如“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”
7、焉得：怎么能够。
8、更：还。
9、白：酒杯。
10、客此：在此地客居。如“乡泪客中尽”中“客”也是客居在外的 意思。
11、及：到了。“及郡下，诣太守。”
四、找准切入点，整体感知
1、再读课文，初悟情感。
2、从文中找出一个能概括张岱的性格特点的词。
师生齐读，找出的答案是“痴”字。
五、分步品读，体悟感情
（一）找“痴行”，初悟“痴心”
1、我们平时怎么理解“痴”？（呆、傻或执著、痴迷的意思，文中应是后一种。）
2、张岱的“痴”表现在哪里？找原文句子回答。（“大雪三日， 湖中人鸟声俱绝”、“ 是日更定”、“独往湖心亭看雪。”）强调在什么样的天气里、什么时间去看雪。天气寒冷表现在哪些句子中？
3、从张岱的行为你能看出他什么样的性格？
孤独寂寞又清高。
4、张岱为什么会有这样的行为？这与他的境遇是有关系的。
走进作者，介绍背景：
张岱，字宗子，明末清初文学家。清兵南下灭亡明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。他的代表作是小品集《陶庵梦忆》
5、“独往湖心亭看雪”中“独”怎么理解？与下文哪个地方自相矛盾？
与下文“舟中人两三粒” 矛盾。他内心孤独，超凡脱俗，舟子并不是他的知心人，不理解作者的心情与情趣，不是指独自一个人，因此说“独往湖心亭看雪”，并不矛盾。
（二）赏“痴景”、再悟“痴心”
1、孤独的张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子，希望读出雪景的特点。
描写雪景的句子共有两句：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
2品读：请男生和女生分别来读一读，男生读前一句，女生读后一句。男生想一想，我为什么请你们读前一句？
前一句要读出气势，读出天地茫茫的意境。三个“与”、“上下一白”要重读。“与”字不能忽略，它写出天、云、山、水浑然一体，难以分辨。
女生读后一句，要读出什么味道？（清柔、渺小的意境）
赏析量词的妙用：“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”此句中量词的使用妥不妥？能否改成“惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。”？为什么？（借这些缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫大地形成对比。人似乎完成融入天地之中，达到天人合一的境界，表达了作者对大自然的痴迷。）
（三）说“痴人”，三悟“痴心”
1、孤独又清高、痴迷大自然的张岱寒夜去看雪，万万没想到会遇到像自己一样的人，他们的心情又如何呢？说了什么？做了什么？
心情“大喜”， “湖中焉得更有此人！”（这句话如何读出味道？“此人”指什么样的人？）
“强饮”说明本不会饮，但“酒逢知己千杯少”，痛饮而别。
2 、舟子的话什么意思？应如何读？
借舟子之口，点出“痴”字。所谓“痴似相公”，并非减损相公之“痴”，而是相互映衬。此句应读出舟子自言自语、大惑不解之状。
六、课堂小结
同学们，我们通过找“痴行”、 赏“痴景”、 说“痴人”，体会到了张岱的“痴心”，读懂了张岱其人，现在我们要来背诵张岱其文。
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