通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
4、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
讨论并归纳：
（1）比喻：
1、只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
3、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
（2）拟人：
1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
2、才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
4、‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。
用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
三、小组合作，朗读课文
四、作业
课后练习
第三课时
一、回顾上节课内容导入
二、合作探讨
1、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸
2、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。
讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。
3、本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？
讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。
4、“本文的最后一段有什么深刻含义”？
讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。
5、紫藤萝瀑布与生命的长河的联系：
没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？
（紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极
小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。
6、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
作者的感情宣泄是有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝的花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然的关系”讽刺一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已······
- 《紫藤萝瀑布》教案及教学反思3
- › 《紫藤萝瀑布》教案设计2
- › 《紫藤萝瀑布》导学案2
- › 《紫藤萝瀑布》公开课导学案
- › 《紫藤萝瀑布》导学案4
- › 东庐中学七年级（上）语文《紫藤萝瀑布》讲学稿
- › 一个“盛”字，境界全出——《紫藤萝瀑布》中“盛”字细读
- › 《紫藤萝瀑布》说课材料
- › 《紫藤萝瀑布》教学实录及反思
- › 《紫藤萝瀑布》教案及教学反思3
- › 《紫藤萝瀑布》教学设计
- › 2016新人教版七上《紫藤萝瀑布》研讨与练习答案
- › 《紫藤萝瀑布》导学案
- 在百度中搜索相关文章：《紫藤萝瀑布》教案及教学反思3
- 在谷歌中搜索相关文章：《紫藤萝瀑布》教案及教学反思3
- 在soso中搜索相关文章：《紫藤萝瀑布》教案及教学反思3
- 在搜狗中搜索相关文章：《紫藤萝瀑布》教案及教学反思3