4.这一理论是由前苏联教育学家们提出的，它认为，教育就是基于生产的需求，基于人类生存而产生的。教育是人类所特有的一种社会活动，是有意识有目的的活动。教育产生于劳动是以人类的语言为条件的。语言和教育同时都是在劳动中产生和发展起来的。
5.这一理论是由美国心理学家盂禄提出的。他在批判生物起源说的同时，从心理学观点出发，认为教育是起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的摹仿。
（五）简答题
1.（1）学校教育。（2）通过各种知识媒体，使受教育者获得知识和受到教育的活动。（3）通过人与人之间的联系培养人的活动。（4）自我教育。
2.（1）认为教育的本质是上层建筑。（2）认为教育是本质是生产力。（3）认为教育是复杂的社会现象，其本质是多层次、多侧面的。（4）认为教育的本质是培养人的活动。
3.见“解释题”4 的答案
4.见“解释题”3 的答案
5.见“解释题”5 的答案
6.（1）教育与社会生活融为一体。（2）教育机会具有原始的均等性。（3）教育具有摹仿性特点 []
。
7.（1）具有鲜明的阶级性和等级性。（2）教育与生产劳动相分离。
8.（1）不仅培养统治人才，而且培养技术人才。（2）自然科学开始走进课堂。（3）教育与生产开始有机结合。
9.（1）教育与生产劳动密不可分。（2）普及义务教育年限越来越长。
（六）论述题
1.（1）简述关于教育本质问题的诸观点（见“简答题”1 的答案）。（2）发表自己对此问题的看法（或者提出新的观点，或者表示赞同某观点，但均需说明理由）。
2.（1）简述关于教育起源问题诸学说的基本观点（见“解释题”3、4、5 答案）。（2）对每一学说的基本观点作出评价（肯定或否定，并提出理由）。
3.（1）回答现代教育的基本特征（见“简答题”9 答案，并根据自己的理解补充一些其他特征）。（2）根据现代教育的特征，我国教育改革中将主要解决哪些问题，采取哪些举措。
二、三（略）
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