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教学研讨课《我们的民族小学》课堂实录

[01-10 22:37:20]   来源：http://www.kuaixue5.com  人教版三年级课堂实录   阅读：8475次
概要： 概要：刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。老师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。老师：真会改，刘崎岭，你再说说。（刘崎岭复述。）张真彬：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。老师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。（张真彬点点头。）老师：不过，老师还能把你这句话改得更美，你听听路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）老师：同学们，我们一起来把张真彬的这句话说说。（全班复述。）老师：那我们一起再回到课文中，一起来读读这句话有傣族的，有景颇族的，有……（生齐读，读出了高兴的语气。）老师：大家再看这句话-同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什 么？生异口同声地说：都有一个“向”。师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。老师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的
教学研讨课《我们的民族小学》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.kuaixue5.com
刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。
老师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。
周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。
老师：真会改，刘崎岭，你再说说。
（刘崎岭复述。）
张真彬：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。
老师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。
（张真彬点点头。）
老师：不过，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。
（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）
老师：同学们，我们一起来把张真彬的这句话说说。
（全班复述。）
老师：那我们一起再回到课文中，一起来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……
（生齐读，读出了高兴的语气。）
老师：大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什 么？
生异口同声地说：都有一个“向”。
师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。
老师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的语文课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本语文课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗?）
老师：同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。
（师生同读，极富激情。）
老师：会背吗?
生（很自信地）：会背！
（师生同背，而且一边读，一边做手势呢！有朗 读到朗诵，一气呵成，很有实效。）
老师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一起再来读读课题，看看这次读课题，你又有什 么感受？
生第二次读课题：第一课 我们的民族小学
（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）
老师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎么上课的呢。大家看看第三自然段，找找，哪一些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。
（生轻声读或默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）
付茂辉：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”
老师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一起来好听地读读这一句。
生齐读：上课了，不同民族的小学生……
师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什 么？
唐莹：老师的声音变小了。
老师：为什 么要这样读呢?
唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。
老师：那好，同学们，你们学着老师的样子，来读读这一句话。
师生齐读：这时候，窗外十分安静……
老师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗?
（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）
老师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗?
付新航：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。
老师：哦，小麻雀都来啦！
喻佳诚：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。
老师：小青蛙也来啦！真有趣！
老师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也可以的啊，鼓励孩子，语文课堂小练笔在中年级尤为重要。）
钟敏：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。
老师：还加了一个绿绿的，写得真美。
杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
老师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：最有趣的是，跑来了几只猴子，一百起。
（学生朗读。）
老师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。如果我有时间，我一定要去民族小学看看。来，同学们，我们再读读这句话-----最有趣的是，跑来了。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
（生齐读，读出了好奇的味儿。）
老师：“当，当当！当，当当！”下课啦，同学们要出来玩啦！他们会这么玩呢?来，我们一起来读读。
学生朗读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
老师：这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。来，我们一起再来读读。
师生齐读：下课了……。
老师：同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一节吧。
（生齐读，读出了本段一波三折的特点。）
老师：同学们，这就是我们的民族小学，多美的民族小学啊，我一定要到这所小学去看看，还要拍几张照片，还要放给你们看看。同学们，你们想吗?
学生：想！
老师：那好，我们就第三次读读课题吧！
生第三次读课题：第一课我们的民族小学
（读出了对民族小学的向往）

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